浅析传统文化在小学美术教学中的渗透

单伟深

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学美术教师在进行课堂教学时，要将传统文化渗透到课堂教学之中，通过在美术鉴赏中完成传统文化的渗透;通过名画鉴赏，将传统文化渗透到小学美术课堂教学中;和通过美术实践渗透传统文化这几大关键方面，不断加强学生的美术素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：传统文化;小学美术;教学渗透

由于小学美术这门课程属于艺术类，相比其他理性科目更受小学生的欢迎，老师应当抓住小学生的这一特点，对学生进行正确引导。本文将结合笔者自身小学美术教学经验，对传统文化在小学美术教学中的渗透做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

1 在美术鉴赏中完成传统文化的渗透

中国有着几千年的传统文化历史，中国的文化世界闻名源远流长。我国的传统文化在世界上有着很大的影响力，国外许多国家采纳我国传统文化特点，我国早期在玉器陶瓷方面有着很大的成就。当今，随着科技水平的不断提高，电子产品逐渐进入小学生们的生活，学生总是会沉迷于电子科技产品中，对于我国的传统文化了解意识淡薄。在小学美术教学过程中，老师应当将美术教学与传统文化结合起来，通过对小学生进行美术教学提高学生对传统文化的重视，将传统文化有效的渗透在美术鉴赏当中。

例如，小学美术老师对小学生进行美术教学过程中，为小学生们讲述到“辉煌的中国古代工艺美术”这一课时，老师可以先让学生们了解陶瓷玉器等传统艺术出现的原因，之后老师应该对这些传统艺术产生过程中进行讲述，同时趁机引入我国的传统文化从古至今的发展历史，之后老师可以通过为学生们介绍我国古代玉器瓷器的数量种类，利用庞大的数据来向学生们说明我国古代的厉害，之后美术老师可以对学生们讲解名画的作者背景，作者在画画时期的遭遇，通过给学生们讲述古代前辈的艰辛来激发学生努力学习。老师还可以利用多媒体设备对古代的青铜玉器等等进行展示，让学生们从视觉上发现传统艺术的美。通过激发学生们的视觉美来提高学生对传统文化的重视，最终达到将传统文化与美术鉴赏共同结合的目的。

2 通过名画鉴赏，将传统文化渗透到小学美术课堂教学中

我国的传统文化源远流长，具有几千年的文化历史，同时我国也是文化大国，中国画在世界上有很大的影响力，拥有着我国几千年的历史以及具有民族风格。在对小学生进行美术教学的过程中离不开对中国画的讲解。对于小学生而言，中国画对小学生的吸引力可能不如油画对小学生的吸引力强，因为中国画注重于笔画的构造而油画注重于色彩的搭配。小学生的思维逻辑不太成熟，思想方面也不够完善，他们很容易被外界的新鲜事物所吸引，所以小学美术老师在对小学生进行美术教学的过程中，应当首先从中国画的魅力入手。通过中国画自身的魅力去感染学生使小学生对中国画有兴趣。

例如，在老师在给小学生们进行美术教学的过程中给同学们讲述道不同的线的表达方式的时候，这个时候小学美术老师就可以让学生们欣赏一些具有线的结构的中国画。通过让学生们先观看具有中国风的中国画，让学生们了解到中国画的美，之后老师再去引导学生去观察展示的这些画中的特点，引导学生观察这些中国画存在线的结构以及画中线流的构成，通过展示这些作品，能够帮助学生们更好的了解和认识中国画的特点，感受具有中国画线条的魅力。同时学生们在作画用线方面有了新的认识，因此可以提高学生们作画水平。老师还可以选一些具有代表性的中国画投影到多媒体设备展示给学生观看，学生通过对中国画的欣赏可以感受到中国画散发出来的魅力，激发学生们学习认识中国画的兴趣。这样小学美术老师就可以通过对学生们通过对名画的鉴赏，将传统文化渗透到小学美术课堂教学当中，同时可以提高学生们对传统文化的认识。激发学生们的爱国热情。

3 通过美术实践渗透传统文化

对于美术学而言，美术存在于世界的各个地方，民间的美术也是很有特色，许多著名的画家会专门选取时间和地点进行下乡，通过观察广大的农村人民的耕作以及他们日常生活的写照进行作画，将农民的生活记录在纸画当中。老师应当将民间的工艺传授给学生，使学生认识到民间美术的美，并且能够享受民间带来的美。

例如，老师可以组织学生进行统一下乡体验生活，在下乡的过程中老师引导学生去主动观察民间的一些事物，从对田间小路的观察中发现民间的美。在走路的时候，老师可以边走边对对学生们讲解一些发生在民间的一些传统故事，学生们在欢乐中完成了学习，同时还让学生们更加清楚的了解中国的传统文化，同时提高学生们对传统文化的学习兴趣，之后老師可以给同学们给学生们留一个需要小组合作的课下作业，让学生们通过小组合作完成绘画，画中的内容时学生们眼中乡村的风景，最后每个小组将自己的作品进行展示，并且需要派出一名同学上台进行讲解，老师对每个小组画出的作品进行点评，并且对学生们进行鼓励。这样学生们通过去走进民间，发现民间的美。能够更好的了解民间美术同时能够意识到传统文化的重要性。通过小组合作能够促进学生们之间的交流，加强学生与老师之间的沟通，最后提高学生的绘画水平。

4 总结

小学美术教师引入传统民间美术资源时要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的美术学习能力，加强他们自身学习成绩的提高，以此在增强教师教学水平的同时，也使得学生的小学美术学习生活更上一层楼。

参考文献：

[1] 宗轼.基于人文素养条件下的美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（09）.

[2] 李果.美术课堂的高效教学策略分析与探究：传统资源下的美术[J].美术教育研究，2015.

（作者单位：广州市增城区石滩镇中心小学）