浅论初中数学教学中学生提问能力的培养

摘 要：初中阶段的教学在学生的整个教育阶段中起着一个承上启下的作用，但是纵观我国当前初中阶段的教学，传统的教学模式已经不适应现在社会的发展。这一不适应性集中体现在了初中数学的教学过程中，学生被动地接受着教师所传授的知识，就像是下意识行为，教师在进行教学时往往会忽略学生主动提问能力的培养，这就限制了学生去主动思考，因而也就不利于学生的思维能力和综合素质的培养。对此，本文就在此基础上，从当前初中数学教学的现状着手，探究初中数学教学如何培养学生的提问能力，促进学生的全面发展。

关键词：初中阶段;数学教学;提问能力;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.111

数学这门学科具有多样性和综合性的特点，所以学生在学习过程中会更为困难一点，因此，教师用传统的教学方式是无法满足学生学习的需求，同样也无法提高教学效果。而数学这门学科能够培养学生的思维能力，让学生主动去探索问题的存在，培养学生的提问能力就成为当前重要的课题。

一、当前我国初中数学教学过程中学生提问的现状及产生原因

在长时间的初中数学教学中，众多的教育工作者发现，在课堂上，无论是问题的提出、总结、分析或者是问题的解决通常都是由教师独立完成的，学生被动地接收教师探讨问题后的结果，也就是说学生被动地去学习，接收已经成型的问题答案，这在我国不是一种特殊的现象，而是非常普遍的现象。教师为了提高学生的学习成绩，往往忽视了学生能力的培养，无论是思维能力还是提问能力。这就是我国当前初中数学教学中学生提问的现状，经过分析后，发现造成这种现象的原因有以下几点：

1.传统教学模式的约束。当前，我国许多学校受应试教育的影响深远，一时之间难以摆脱原有的教学模式，同时学校为了追求高升学率也会忽视学生能力上的培养，让学生一味地接收成型的知识，导致学生缺乏提问和主动思考的能力，也就无法得到全面的发展。

2.学生的交流沟通能力有限。由于传统教学模式的约束，学生在课堂上没有养成思考和提问的习惯，使得学生在一定程度上和教师的交流沟通能力有限，即使有问题，学生也不知道通过何种方式能够和他人进行探讨，一而再再而三就导致学生疲于思考和提问。

3.学生自身的特点。在初中阶段，学生的生长发育具有自己的特点，这一阶段，学生和教师的关系非常的微妙，既害怕教师的权威，又想要得到教师的注意和认可，但同时又害怕自己提出的问题太过于简单受到他人的嘲笑，因此，学生即使心中有问题，也不愿说出来。

二、初中数学教学中培养学生提问能力的有效措施

1.营造学习氛围，引发学生积极提问。要想让学生能够主动提问，就需要教师在教学过程中设置相关的教学情境，并营造一种良好的学习氛围，鼓励学生积极提问。比如，可以在开始讲课之前讲解一个数学小故事，调动学生的学习兴趣，集中学生注意力，让课堂的氛围活跃起来，然后在正式授课之前，先提出一个与本节课主要内容相关的问题，并引导学生去寻求答案，可以通过小组讨论或者是其他的方法进行探求，此举可以调动学生的积极性。同时，教师也要注意自身的行为，要用恳切的目光去关注班级每一位学生的行为，可以挑选那些性格比较内向的学生，即使学生回答错误，也不要责骂，要给予一定的鼓励，这样可以增加学生的自信心，让学生不害怕回答问题。除此之外，在教学过程中，教师也可以针对一些比较有干扰性的知识点进行提问，让学生思考知识点中的区别，这样既可以培养学生的思维能力，还可以巩固本节课的学习内容，提高教学效率。

2.创新教学评价，鼓励学生主动提问。许多教师太过于看重学生最后的考试成绩，这样不利于学生的全面发展。因此，教师可以创新教学评价，将课堂表现、日常作业完成能力和成绩测试等内容作为评价指标，并分配一定的分值比例，这样能够让学生充满动力地去学习，更加积极地去面对教师提出的问题。同时，教师还要合理地根据学生的学习能力进行评价，对于基础差的同学，要求其能回答一些基本的知识问题，基础好的同学要能够解答有一定难度的问题，并在此基础上，不断地发展学生的能力，分层次地提高学生的学习能力。

3.采取多种方式促进师生之间的沟通交流。师生关系的好坏一定程度上能够影响学生对这门课的喜爱程度，因此，教師要采用多种方式去拉近师生之间的距离，教师可以关注学生的课后生活，了解学生的性格特征，主动和学生进行交流，积极引导学生去提问和思考，但同时不能模糊学生和教师之间的关系，要做到课上是师生，课下是朋友，这样可以让学生从内心里真正地尊重教师，从而培养学生的提问能力，促进学生的身心发展。

综上所述，通过调查当前我国初中数学教学中学生提问的现状后，对相关现象产生的原因进行了分析，并提出了针对性的措施来培养学生的提问能力，教师可以从设置教学情境，营造学习氛围，鼓励学生主动提问并采取多种方式拉近学生之间的距离来培养学生的提问能力，促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈永彬，张永超.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].文理导航，2017（20）.

[2]廖小春，白美霞.探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学大世界旬刊，2016（6）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 孙志强（1977.10— ），男，汉族，浙江安吉人，中小学一级，研究方向：初中数学教学与研究。