如何构建高中数学高效课堂

苏宇宁

摘 要：在高中阶段，学生所承担的学习任务更重，因为他们要掌握更多的学科知识，同时要确保每一学科都能够学精。但根据观察发现，很多学生在学习过程中会出现分身乏术的现象。比如他们对于教师所讲解的一些具备难度的数学概念难以理解。而教师为了保障教学进度，经常会让学生在后面进行提问，但是我们都明白，如果这些数学问题没有在第一时间得到解决，那么问题也会愈加严重，所以打造一种更加高效的数学课堂是教师亟待思考的问题。

关键词：高中数学 高效课堂 教学开展

在新课改之风大力盛行的今天，“构建高效课堂”已然成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。在高中数学教学过程中，教师应及时挣脱传统教学观念的束缚，并从学生的学习特点与数学的学科特点出发，不断探索和寻求各种行之有效的教学方法，以此来激活数学教学活力，从而构建出高质量、高效率、高收益的数学课堂。

一、设置课堂问题

问题是数学的核心，也是激活学生发散思维的主要依据。但目前，学生仍然过度依赖教师所教的内容，主动思维问题的习惯还未形成。由于高中阶段的学生思维正处于发展的高峰期，因此，教师作为学生发展的促进者，应抓住这一时期，在课堂教学中，应合理地设置课堂问题，引导学生结合原有数学认知和经验，找到问题的解决方式，并完善知识结构，从而使学生不断形成自主学习的良好习惯。

以“指数函数的概念”为例，由于学生对函数的一般性质和简单的指数运算等有关知识具有了一定的学习，为了使学生掌握指数函数的概念和意义，因此，笔者组织学生分成小组，进行自主探究，让他们体会从特殊到一般再到特殊的认知过程，以充分了解指数函数的实际背景。首先以折纸问题来探究对折的次数和所得层数之间的关系，引出指数函数的概念，随后再次提出问题：“为什么要限制且？”学生分别对a<0、a=0、a=1进行讨论，一段时间后，全班进行交流，全面认识了指数函数的概念。通过设置课堂问题，给学生一定的思维空间，不仅活跃了每个学生的思维意识，还帮助学生加深了对知识的充分理解，从而提高了教学的效率。

二、合理利用多媒体

师生关系是影响课堂氛围的关键因素之一，在良好的师生关系下，学生的学习兴趣才会得以激发，才会有对数学问题进行探究的欲望。在核心素养下的高中数学教学中，教师应该尊重、信任每一名学生，并给予他们足够的耐心，营造出良好的课堂学习氛围，激发学生的学习动力，让学生在解答和探索问题时能保持积极性。与此同时，教师还需将教学内容融入生活实际中，借此来缩小数学和学生之间的距离。例如，在人教版“对数函数”的教学中，教师应事先创设适当的教学情境，可以利用多媒体技术播放相关视频，调动学生兴趣后再引入学习内容。在课堂最后，学生在教师的引导下，对相应的知识进行学习与探索，帮助学生更好地理解函数知识，与此同时，教师也要善于分析学生发生的错误，以便于他们能够及时纠正。

三、鼓励合作学习，提升数学认知

在合作共赢的时代背景下，数学教师应充分让学生认识到“独木不成林”的形势，要鼓励学生进行多方合作。在合作中研究数学的内部关系，研究生活问题的解决方式，提升学生的合作意识，也加强学生对数学的认知。例如，在学习《抛物线》时，我让学生以小组合作的形式，到讲台进行抛物线的绘制。其中为学生准备了直尺、磁铁和白线等。在学生合作尝试的过程中，有的小组遇到了困难，无法固定一些工具，我给予了他们帮助。通过这样的合作形式，学生便对抛物线有了一个初步的认识。之后，对学生提出问题：“我们在绘制抛物线的过程中，如果变化教具的位置，那么画出的图像还是抛物线吗？”如此，再叫几个学生合作上台进行绘制，学生经过实验操作，发现抛物线的形状与绘制工具的位置无关。通过这样的教学形式，不仅提升了学生的数学兴趣，有利于落实学生的主体地位，更实现了教师与学生之间的互动，让课堂气氛更加活跃，为高效课堂带来福音。

四、教学与实践相结合

高中阶段，学生对很多知识的学习会产生迷茫心理，不确定未来的发展目标，不能体会知识学习的重要价值，更不知該如何应对学习中遇到的各种困难，这一方面是因为青春期心理作祟，更重要的是因为教师的教学与实践相脱离，使得学生不能轻松应对数学学习，因此，在教学的过程中，教师要更多地为学生引入一些前沿知识和数学应用实践，让学生明确奋斗的目标，提升学习的自觉性。

例如，在教学“统计”这部分知识时，学生都觉得这部分知识非常简单，知识点也比较少，对该部分内容不够重视。教学中笔者给学生设置了一个这样的问题情境：小王准备自主创业，他觉得水果、图书、洗化日用品等都很有市场，但是创业的资金有限，只能选择一类产品，你觉得他应该选择哪一种？这样一个问题情境一给出，学生就觉得很有时代感，究竟该如何选择。这个时候教师可以先鼓励学生发表自己的意见，接着结合统计学的相关原理，为学生出示一组某超市这三类产品的销售数据，鼓励学生课余时间综合考虑问题，为小王提供一份科学的创业参考计划。这样的学习任务不仅具有很强的开放性，还可以引导学生学以致用，让学生对所学理论的理解可以更加全面。

五、结语

总而言之，构建高效课堂不仅是新课程改革和素质教育提出的必然要求，同时也是广大教师的根本任务和重要目标。所以，高中数学教师应该顺应课程改革发展的趋势，树立科学的观念和思想，通过创设生活情境、组织合作交流与注重任务驱动等方法和策略的运用，来优化高中数学课堂教学的过程，从而顺利地构建起高中数学高效课堂。

参考文献

[1]黄建财.高中数学课堂教学中的师生协作互动[J].西部素质教育，2018，4（15）：230.

[2]黄翠珍.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].考试周刊，2017，（12）：80.