现代学徒制模式下高职院校创新创业教育分析

刘冕轩 刘芳

摘 要：现代学徒制作为高职教育的发展方向，能够实现学校、企业、学生的共赢，但在推广运行中还有很多的不足。本文结合现代学徒制下高职院校的教育模式创新进行分析，以供借鉴。

关键词：现代学徒制 高职院校 创新创业教育

一、现代学徒制的内涵

现代学徒制是指学校与企业、教师与师傅共同教授学生学习技能的人才培育模式，是培训熟练掌握高技能、高技术型人才的制度，即职业院校学生在教育期间，有计划接受学徒教育的人才培养模式。

二、现代学徒制模式下高职院校开展创新创业教育的障碍

现代学徒制模式下，高校开展创新教育的主要障碍包括：其一，企业热情不高，企业难以保证高校培养人才能够留在企业内，同时学生的技艺水平与企业实际需求不符，达不到为企业创收的目的。其二，对于高职院校来讲现代学徒制的推广，难以保证企业利益、学生利益与学校利益的协调统一。其三，教育模式的发生变化，需要完善整体教育体系。

三、现代学徒制模式下高职院校创新创业教育的策略

（一）不断创新专业课程建设

现代学徒制模式下高职院校首先应建立科学有效的课程体系。其一，高职院校应结合教学主管领导、行业专家、企业方面有关人员等，结合市场发展需要和企业用人标准，完善课程教育体系，做到针对性、实效性。其二，建立课程开发小组，高职院校相关专业的教师及企业有关技术人员进行合作，针对课程内容进行具体的课程设计，确保课程内容具有可操作性。其三，由校企双方领导建立合作机制，以企业技术人员牵头，专业老师具体负责的方式，加强实践技能课程的落实，帮助学生提高实践技能。

（二）现代学徒制模式下创新创业教育“双主体”建设

现代学徒制模式在创新教育推广下政府和学校表现出了较高的热情，学生和企业却反应冷淡。在推广过程中，企业是为学生提供实践工作的主要场所，发挥着主要作用，学校的课程设计又是根据企业的需求来制定，因此，现代学徒制模式下的创新创业教育要求完善校企的双主体建设。具体应把握以下三个方面：①岗位与课程融合。在以往的教学环境中，高校通常是按照国家政策制度来制定相关培训方案，其课程设计和课程内容安排与企业的岗位需求有着较大的差距，使培养的学生无法适应岗位。培训方案应由学校和企业相关人员共同制定，学校可以服务区域经济建设为目的，结合企业的资源优势和市场人才需求标准，做出有针对性的专业培养方案，教学方案的编制应确保校企人员共同参加，实现课程内容安排与实际需求高度契合;企业也需要配合学校的教育活动，在实习训练基地建设等方面与学校达成合作关系，促进理论教学与岗位实践一体化发展。②建立校企“双导师”。由于其教学方式的转变，其教师队伍的组织模式也应适应教学方式，常建议学校和企业各建立一支专业过硬的双型教师队伍。校内导师与校外导师因经常进行学习交流，校内导师要走到企业中去获取大量的生产经验，弥补自身理论授课与实际结合的不足;企业导师需要走进学校，走进课堂进行专业知识学习，完善自身理论基础，加强对教学方法的学习，提高自身教学经验。③建立“创新创业导师”。通常有企业高管担任，主要讲授创业经验经历，指导学生创新创业实践，满足学生相关需求。通过双导师队伍的建设，有利于加强企业与学校的交流，增强学生的理论知识和实践技能，实现综合能力的提升。

（三）健全現代学徒制模式下的考评机制

教育模式的变化要建立配套的考核体系，完成对学生学习成绩的评估检验。考核机制需要双方老师共同制定，在学习过程中，学校导师需要定期进入工厂，对学生岗位实践过程进行掌握了解，按照在校考核模式，进行周、月以及总体性技能考核，同时要求企业导师作为考官进行考核评分，企业导师对学生的综合表现进行评价等方式，实现对学生综合能力的评比。另外，校企双方老师应定期展开交流反馈，及时找准教学考核过程中的不足，制定好下一步培训方案，实现教学质量和教学水平的提升。

（四）加大创新创业活动的开展力度

现代学徒制模式下，为了实现创新创业人才质量的全面提升，需要做好教学计划的编撰以及育人目标的明确，并以此为基础，加大对各类创新创业活动的开展，在校内营造良好的创新创业氛围。通常可以现代学徒制作为切入点，由企业创新创业导师带领相关学生，完成商业计划书的编写，举办各类创新创业实践活动等方式如创业讲座、专家交流会等，提升学生的创新意识和实践能力。

（五）明确在现代学徒制模式下各方权利职责

明确现代学徒制模式下创新创业活动校企、学生各方权利职责，能够有效推动现代学徒制模式的发展。对于学生完成的创新创业项目活动，首先应保障学生的利益得失，学生作为项目的主要发起人，在整体项目完成过程中，作为负责人，项目设计者理应对相关成果占有一定的份额。其次，学校作为学生的主管单位，在创新创业教育中发挥了主要作用，协调各方面做好保障服务工作，应视情况决定其占有的份额。最后，为了保证企业的利益，对其创新创业活动成果企业有优先合作的权利。

四、结语

现代学徒制模式是高职院校发展的趋势，满足了企业的用人要求，提高了学生的实践能力和综合素质。同时在推行过程中现代学徒制模式依然面临着许多困难挑战，需要多方共同努力，实现各方利益的共赢。

参考文献

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[2]陈海峰.现代学徒制的本质及模式多样化探讨[J].中国职业技术教育，2015，（18）：45—48.