培养人地协调观，发展地理核心素养

林彦良

【内容摘要】人地协调观是指在社会发展进程中人类与地理环境协调发展的观念，融入到高中地理课当中可以通过问题的引申、案例的分析和多主题的探究等多种手段。这是近年来地理学科素养的基本要求之一，这样一来高中地理课不仅是讲述相关地理学的概念和知识，更能培养学生发展成为具备人地协调观的人才，适应社会发展的需要。

【关键词】人地协调观  高中地理  核心素养

随着“地理核心素养”一词的提出，高中地理课堂的目标将不再是枯燥的知识讲述，更多的是要培养学生一定的发展观念、学习能力等。人地协调观作为其中的一个重要组成部分，力求达到人的发展与地理环境的协调双管齐下。高中生作为社会力量的后备军，培养这样的观念必不可少。高中生一旦形成这样的观念，在日后的生活中培养相关的能力，就能为社会发展贡献出巨大的力量。如何在高中地理的课堂中落实下去？本文我将从以下三个方面进行简要论述：

一、问题引导，鼓励自我探究

高中生这个年龄阶段具有一定的叛逆思想，因此与其教师在课堂上灌输知识，不如引导他们自己独立思考。我们可以采用问题引导的手段，针对每节课上课的知识提出相关问题，由学生自我探究得到问题的答案，这个过程会使他们的思考更加深化。这样一来，同学们得到了自己的答案，再由老师拨乱反正即可。

例如：我在教授高中地理必修一“水资源的合理利用”一节时，先提出两个问题：为什么要进行资源合理利用？如何进行利用？学生们自行分析讨论，联系我们前几节课学习到的关于地球上的水的知识，同学们可以明确虽然地球上的水很多，但是大部分都是盐水不能直接使用。我们日常生活中用到的水都是经过一系列复杂的加工过程，淡水更是少之又少。因此，节约水资源令其合理利用迫在眉睫。之后，同学们针对可以进行的举措发表了自己的想法，但大多数是基于一个学生、一个青少年的立场。这时我再询问同学们如果你是政府官员、是法律制定者等多个角色，又可以进行什么样的举措呢？由此引发学生们广角度的思考。

我们可以看到，培养一个学生思考问题的能力要比单獨解决某个问题、得到问题的答案更加重要。他们在思考的过程中真切的体会到人类与自然的相关性，意识到保护自然环境的重要性，那么今后就会将这种想法落实到实际中去，真正达到人地协调发展的目的。

二、呈现案例，应用数字图像

枯燥的文字没有一个个生动的案例更加鲜活，而高中的地理课堂，学生们很容易注意力不集中。因此，教师在教学中可以多加使用案例。同时，我们发现将一些枯燥的文字数字化、图像化更加便于学生理解和接受，并且记忆深刻。学生们通过数字图像意识到环境的现状以及保护环境的重要性。

例如：我在教授高中地理必修二“人口的变化”一章节时，首先随着所处时代的不同，人口的数量也会发生变化。最简单地以国家政策为例，原来我们提倡计划生育，一个家庭只要一个孩子，但现在我们鼓励二胎政策。这就是由于国家人口数量的变化，那么具体数量如何变化的呢？我将近几年的人口数量以折线图的形式表示，学生们可以直观地看到人口的浮动情况，进而更深刻的理解国家政策是处在一个什么阶段设立的。其次，人口所处的空间也有变动，我再以饼状图将城市人口与农村人口数量、不同年龄阶段的人口数量进行比对，大家可以从中看到近年来人口城市化、老龄化现象严重。由此，我们追根溯源找到其根本原因，如何找到合适的人口容量？我国的人口数量应保持在怎样的水平？这都与环境协调有关。

通过这样一种直观的手段，学生们真正意识到我们当今生活的环境其实并没有那么好，并且对于人类而言，我们生活在这样一个环境中就有保护它的责任。这在很大程度上激发了学生想要与自然一起协调发展的欲望，也能够让他们在以后的生活、学习中更加注意自己的行为。

三、主题探究，注重具体过程

一个观念的形成不是一朝一夕的，它需要有一个较为漫长的过程。因此在我们高中地理的课堂上，可以通过把课堂细分成不同的主题让学生去探究。这样一来，他们在探究的过程中可以发现当前存在的问题，这大大的震撼了他们的心灵，由此自发性地探讨我们应该采取怎样的措施达到人地协调发展。

例如：我在教授必修三“区域生态环境建设”一章节时，关于“温室效应”这个主题来进行探讨。我们从是什么、为什么、怎么做三个部分进行探究。首先我们可以知道温室效应是指近年来空气中二氧化碳的增加使得全球气温变高，甚至导致冰川融化等一系列现象。那么，为什么会出现这样的现象呢？一部分是由于气候自然的原因，但更多的一部分原因是人类行动的破坏，人口的增加使得二氧化碳排放增加，人类对环境的破坏更加剧了这一行为。因此，我们可以进行的举措应从保护环境的根本入手，从根源上找到这一问题的解决方案，做到人与自然和谐共处。

教师应该注意对这个过程进行严格的把控，因为学生每个人的思想不同，在交流的过程中发生思想的碰撞和摩擦需要一定的调和。同时也有学生的思想可能会过于偏激，或者是出现一些小错误，这个时候教师时要进行指点和引导来保证我们课堂的正确性。

总而言之，教师在高中地理的教学中不断对学生进行学习引导和思想的塑造，同时采取正确的方式方法，就能获得想要的成效。社会的发展是我们的首要大事，但是与环境一起协调才是长期发展的不竭动力。我们当代的教育需要培养出全能型人才，不仅知识储备丰厚，而且具备一定的实践能力、有正确的价值观念。

（作者单位：广西南宁市第二十六中学）