高中数学“优效教学”的探索性研究

关守玺

【内容摘要】随着课程改革的不断深入落实，“优效教学”理念的提出，不仅为高中数学课堂的教学质量提供了保障，还为培养学生高中数学核心素养奠定了基础。因此，在高中数学教学中实现“优效教学”成为每个高中数学教师应该思考的问题，基于此，本文对高中数学“优效教学”的内涵与特征进行了阐述，并对“优效教学”的实施提出了几点简单的建议。

【关键词】高中数学  优效教学  策略

数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越大的作用，并且数学的应用已经渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面，数学直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。另外数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。因此，数学具有非常重要的地位。而高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，对于培养学生数学核心素养具有极其重要的作用。所以，实现高中数学课堂的优效教学势在必行。

一、优效教学的内涵

优效教学从字面上理解就是优质高效的教与学，它包括两方面：教师教的优效和学生学的优效。教师教的优效是指教师在肯定学生在教学活动中的主体地位的基础上，准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理的设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握数学知识与技能的同时，促进学生数学核心素养的提升和学生的可持续发展。学生学的优效是指学生通过自主、合作、探究的学习方式，能够全身心的投入到数学学习当中去并保持对数学学习的兴趣和热情，在获得数学知识与技能的同时构建完整的数学体系，并从中提升自己的思维意识、创新意识和逻辑意识，最终实现数学核心素养的提升。

二、优效教学的基本特征

高中数学优效教学的基本特征一共包含六个方面：（1）目标整合性，教学活动中“三维目标”的制定要具体、准确，真正起到引导学生的作用，促进学生数学能力的发展;（2）过程有效性，在三维目标的引导下，注重教学效率的提升，使教学过程实现真正的有效性和高效性;（3）思想渗透性，在教学过程中注重数学思维和方法的运用，使学生学会举一反三，并形成数学思维;（4）文化熏陶性，数学源于对现实世界的抽象，承载着一定的思想和文化，通过优效教学注重数学文化的渗透，实现数学教学的文化价值;（5）动态生成性，优效教学的课堂是师生合作探究的课堂，既要求学生能完成教师预设的问题，也要求学生能提出预设之外的问题;（6）变式探究性，对知识点的变式探究，有助于培养学生的创新思维，有助于优效教学的实施。

三、优效教学的实施策略

1.制定目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或者课时的教学内容而提出的，是学生在课程总结时应该达到的具体目标和教师应该完成的教学任务。新课改提出了三维教学目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这不是三个目标，而是一个问题的三个方面，这三方面相互联系，融为一体。高中数学每一个章节都有明确的知识点，教师要做的是将这些知识点融合在三维教学目标里，从而明确每一个章节的教学目标。

2.问题导入

问题导入是教师在教学活动中引导学生进入学习的行为方式。高中數学是一门逻辑性很强的学科，往往在思考一个问题的时候会伴随多个为什么，这样才能够一步步地解决问题。这种为什么的思考就变成了学生解决问题的推动力，因此在实际教学过程中，教师要注重培养学生的问题思维，使学生能够带着问题去解决问题。

3.展示过程

过程的展示是数学教学的一个重要部分，这也是教师对学生进行知识传授的过程。在这个过程中，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，不但要教给学生数学知识，还要教会学生学习，使学生能够认识到数学的特征，掌握研究数学的科学方法，养成良好的学习习惯，提升自身的数学能力。

4.变式探究

数学教学就是提出问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中培养学生的创新思维和逻辑思维。那么“变式探究”就不失为一个重要途径，通过变式探究，不仅可以使学生对数学内容有更深刻的认识，还可以使学生能够透过现象看本质，掌握数学的本质和规律。

5.总结归纳

教学活动结束时，必要的总结归纳可以帮助学生梳理教学过程，巩固课堂知识，明确教学目标的要求。新课改倡导学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者。因此，教师在讲解完教学内容后让学生来总结知识点和解题方法，可以充分发挥学生的主动性，促使学生主动思考，达到优效教学的目的。

6.以美启真

数学可以刻画现实世界的简洁美、对称美、周期美和和谐美。比如：抛物运动、行星运动轨迹等美的共性与二次曲线相关，剪纸、风筝等传统艺术美的共性与轴对称相关，日月星辰、昼夜交替等美的共性与周期相关，绘画、人体结构等美的共性与黄金分割相关。可见，数学是具有独特魅力的一门学科，所以教师要在学生学习数学的过程中，使学生充分得到审美锻炼，培养学生的审美意识，从而使学生得到全面的发展，实现高中数学的优效教学。

【参考文献】

[1] 何伟. 高中数学优效教学的基本特征与教学策略[J]. 新一代，2018（7）.

[2] 林强. 高中数学优效教学探讨[J]. 中学数学参考，2016（11）.

[3] 中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准（2017年版）[S]. 人民教育出版社，2018.

（作者单位：甘肃省庄浪县第二中学）