谈分层教学在初中体育课堂教学的实效性

李新义

【内容摘要】在体育课堂上，教师往往面对的是一个个体差异大，身体素质、思想意识不同的学生，于是，在教学目标达成上，总是存在一些学生“吃不了”，而有些学生“吃不饱”的教学现象。如何从学生实际出发，优化体育课堂教学过程，提高课堂教学质量，成为当前体育教师研究的重要课题。

【关键词】体育课堂  分层教学  应用

很多身在一线教学的体育教师，感觉自己在课堂教学中很努力，上课也很规范，但是学生的体育成绩却提高的比较缓慢。作为一名初中体育教师，我也曾有这样的困惑，思考过后，认为有下列几点原因：（1）由于班额大、人员多，教师在教学过程中很难指导到每一个学生。（2）为了照顾大多数学生，课堂练习目标低，影响了前面一部分学生的积极性。（3）练习的运动量少，练习负荷强度小。因此，改变课堂教学模式，探索新的教学方法，给予身体基础差的学生跳一跳就能够得着的目标达成，身体基础好的学生进一步提升所达成的目标。

一、分层教学有效优化体育课堂教学模式

在体育教学中，常规的教学方法是以教师为中心，教师通过讲解、示范把教学内容传递给学生或灌输给学生，学生被动地接受知识与技能，教学过程过分的强调“统一”且教法“单一”，学生缺少主动，导致学生喜欢体育却不喜欢体育课，使课堂效率低下。而分层教学是根据学生不同素质状况有针对性的实施不同内容、形式和层次的教学，体现了“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教学特征，使教师的教，学生的学更有针对性和選择性，课堂教学模式得到优化。

二、分层教学使教师更加科学地制定练习目标，挖掘学生的潜力

教师在教学中，科学制定教学目标是首要工作。教师通过对学生的体育知识、运动素质及能力进行测试，按照学生的知识能力和运动能力水平进行分组。在教学中设计梯度教学的评价层次，对他们提出不同的教学目标，让不同学生在不同的基础上，实现目标达成，增强自信心，体验成功感和喜悦感，挖掘自身潜力，激发学生达成目标的意识。例如立定跳远教学中，设置不同的远度目标，学生根据自身能力进行选择，梯度练习，进行闯关，挑战自我，使每一个学生对于自己的目标达成有了希望，练习更加积极主动，既体会到成功的乐趣，又大大提高了教学效果。

三、分层教学有效提高了学生的竞争意识，使运动能力快速提高

初中学生自我管理能力弱，做练习时专注力不够，学生在集体练习中，运动能力强的学生很容易赶超运动能力弱的学生，自我感觉良好，致使这部分学生上进心不足。而分层教学有效改变这种状况，身体素质相差不大的学生在一个组里，在练习中容易形成你追我赶、勇于表现自我的局面，从而调动每一个学生的积极性、主动性，培养了学生的竞争意识，有效促进学生运动能力的提升。

四、分层教学满足不同学生的运动负荷量和负荷强度

对于一节体育课，教师要掌握好运动量和运动强度的关系。学生在练习中，当达到一定的运动量和运动强度时，身体才会感到疲劳，经过休息，形成“超量恢复”，然后再运动，再疲劳，再恢复，运动能力才会逐渐提高。集体练习中，A层学生普遍存在“吃不饱”的现象，没有更多的运动量和较大的运动强度来刺激身体，从而使运动能力提高缓慢。B层学生遇到较大的运动强度和运动量时，往往害怕达不到目标而丧失信心，消极对待。而分层教学使不同学生承担适合自己的运动强度和运动量，身体得到有效刺激，运动能力得到快速提高，使每一个学生充分发展。

五、分层教学有效促进学生之间的团结合作，培养创新意识

初中学生在体育学习中，仍然习惯于“老师教，学生学”的课堂模式，惰性强，拨一拨、转一转，缺少思考，合作意识差。分层教学一般以组为单位进行，每一组的学生要想取得更好、更有效的练习效果，必然会齐心协力、团结合作，从而促进学生之间的交流，掌握与人交往的方法。在合作的过程中，每个学生发挥自己的聪明才智，使运动更符合自己的特点，体现了“以学生为主体”的教学思想。

六、分层教学有效促进学生自主意识的形成，把课堂还给学生

在分层教学中，教师指导为主，监督为副，改变了事事都要亲力亲为的状况。学生在练习的过程中，逐渐学会了组内研讨，自己拿主意，几乎所有的学生都能积极地参与到体育活动中，不再出现“老师在，学生练得好，一走开就一团糟”的现象。学生自我管理的能力得到提高，课堂主人翁意识加强，使课堂质量提升更具实效性。

分层教学是教师有效提高课堂质量的手段，体育教师要加强自身水平的提高，改变传统的教学观念，高效提高学生的运动能力，在竞赛、合作学习中培养学生优良的体育品格。分层教学符合统一要求和因材施教的教学原则，体现新课程标准“以学生为主体，让全体学生受益，增进健康”的教学理念，提高了整个教学过程的灵活性，使整个教学过程变得更加充实、有效，从根本上杜绝了“吃不饱，吃不了”的教学现象。

【参考文献】

[1] 吴雪丽. 分层教学法用于中学体育教学中的可行性研究[J]. 搏击（体育论坛），2010（10）.

[2] 赵静. 排球分层教学法在中学生选修课中的实验研究[J]. 科技资讯，2016 （4）.

（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学）