智慧课堂辅助物理教学的实践研究

周新林

摘   要：用智慧课堂的教学理念辅助初中物理教学是目前初中物理教学又一十分流行的教学趋势。通过智慧教学的理念提升学生的物理素养进而使学生“学会学习”，提升学生的学习积极性。对于初中物理教学而言是一种切实可行且行之有效的教学方式，本文从智慧课堂入手探讨物理教学中提升学生核心素养的方式方法。

关键词：初中物理;智慧课堂;核心素养;自主学习

引言

智慧课堂作为未来教学又一关注重点，是未来教学发展的大势所趋，其利用平板电脑全方位辅助教学的方法对于提升学习效率的意义最为突出，而教师采用这种新型的教学方法对于教学信息化的意义同样巨大[ 1 ]。在初中物理的教學过程中，老师应当充分发挥科技的力量，帮助学生高效吸收知识细节，带领学生们找寻新的问题，并不断改进现有教学方式，迎合学生自主学习的内在需求。具体而言，应当如何从初中物理的智慧课堂入手培养核心素养呢？

1  巧妙利用平板电脑的硬件优势，带领学生进行探索性思考

探索性思考有助于帮助学生自主学习，锻炼学生的思维能力，增强学生学习的参与感。在物理学科的教学过程中，探索性思考是一种极其常见的引导方式，通过此方式合理利用平板电脑可以极大地增强课堂互动性，让学生在思考的过程中更深层次地掌握知识要点，提升学习能力。例如下例所示。

案例1：在带领学生探究动滑轮特点时，我们会进行相应的实验，并根据实验结果记录出相应数据，表1所示便是老师在带领学生进行实际操作时记录下的数据。

老师提问：由数据内容我们可以发现什么规律吗

学生回答：可以看出动滑轮较为省力

老师继续带领学生进行探索性思考：那么，可以根据相关数据总结出相应公式吗？

学生回答：F≈·G

老师继续引出下文：“那我们不妨通过平板电脑的app来设计一个相关的验证试验吧”

接来下老师便可以合理应用“滑轮试验”app带领学生们通过平板电脑拼装相关验证试验的具体样式，这是一个很简单的探索性思考教学案例，在这个案例中老师通过应用相关app带领学生们亲自试验，进而让学生们在实验的过程中自己总结相应知识点，不仅加深了学生对于知识的理解深度及记忆深度，同时也锻炼了学生自主思考、自主学习的能力。

案例2：在探究影响浮力的因素时，通过平板电脑互动app演示，让学生们将空的水瓶缓慢竖直压入水下，感受变化。

老师在实验的过程中带领学生思考：在不断下压的过程中能够感受到压力发生了什么改变吗？

学生回答：在下压的过程中，下压越深，越要用力

老师继续引导：那么下压越深会对排开水的体积造成什么影响吗？

学生回答：下压越深排开水的体积越大

老师最后总结：把这种关系放到浮力和排开水的体积上是怎样的关系呢？

学生回答：排开水的体积越大，所受浮力越大

不足之处：

在进行探索性思考的过程中，我们经常能够发现一些因素会对学生的正确思考，对定理的正确认识产生错误的影响，比如在进行案例1时，由于定理公式是在理想状态下得出的结论，而实验受到摩擦力和滑轮本身重力的影响，造成实际结论和定理结论有一些偏差。并且有时学生在进行学习的过程中很难直接通过老师的暗示向老师的目标方向进行思考，或者无法继续思考形成思维断崖，例如案例2中所说内容，由于app系统设置的原因不能够在第一时间将所受浮力和排开水的体积产生最为真实的联系，需要老师进行更深一步的引导与提示。

但是不容否认正是这些不足之处，反而让学生有了更多的思考空间，可以提升学生的思维活跃性，让学生掌握正确的学习思考方式，并引出学生们对于真实探索试验的向往和兴趣，在长期的探索性思考训练下学生便能够养成正确的思考习惯，这对于提升学生的物理素养，加强学生的学习能力有很大的促进作用。

2  利用智慧课堂的互动性，加强概念意识的培养

初中物理知识，很多都是对一些概念性极强的现实应用类问题进行研究，而针对这类问题最高效的学习方式便是对学生概念意识的培养，让学生能够透过现象看本质，从简单的事实中发现规律性原理，再将这种规律性原理与所学概念相关联，进而完美解决问题[ 2 ]。但是目前在我国初中物理教学环境下很多老师对概念性知识的讲解大多以死记硬背的方式进行，通过智慧课堂的相关手段能够让学生深刻理解所学概念，做到活学活用。在我们日常教学中则需要将所学知识与实际生活广泛相连，让学生们能够在学习的过程中了解知识内容的来源以及实际应用方式，激发学生们对于生活中物理知识的向往，如下例所示。

案例3：在进行压强内容讲解的过程中我们为了让学生能够更加直观地理解知识原理，摆脱固化思维的束缚，做出了如下课程安排：

老师提问：请问各位同学，大象踩在地面上对于地面的破坏力，和一位芭蕾舞演员踩在地面上对于地面的破坏力究竟哪个更强呢？

很多学生会很直观地认为大象踩在身上会更疼。但是通过平板电脑的建模功能，我们可以把案例具体化，设一位芭蕾舞演员体重为47.5kg，而大象的体重为6000kg，芭蕾舞演员演出时单脚着地，脚和地面的接触面积仅为9.5cm2， 而大象站立的接触面积则为4×600cm2。经过计算我们不难发现，芭蕾舞演员对地面所给出的压强要远远高于大象。

在真实的数据面前，很多同学都表示出了惊讶，但是也受益匪浅。任何物理概念也绝非凭空捏造出来的，而是对我们周遭的真实环境总结归纳出来的，因此在教学的过程中，老师也应该将所学知识与学生常见的生活现象相结合，尤其是一些在主观思维认知和物理原理反差较大的问题上给与同学们正确的引导，教授学生正确的学习分析方法，让学生切实掌握灵活运用物理概念的正确手段，提升学生的物理核心素养。

3  合理设置智慧课堂，聚焦学生感兴趣的热点问题

学生的兴趣对于学生学习主动性的促进作用是十分显著的，而很多物理知识由于来源于生活，对学生生活的指导作用也是十分强烈的。因此在我们的智慧课堂的教学中将一些物理知识与学生们感兴趣的热点问题相结合，让学生们从兴趣出发，主动学习，养成良好的学习习惯。而学生的兴趣点则可以通过网络互联进行相关搜集，在这个过程中网络大数据的合理应用成为我们教学的得力助手，但是老师的作用也是不容忽视的，老师在教学过程中应当明确自身的教学目的切勿以上层姿态对学生的兴趣爱好加以干涉，而应以朋友的身份主动接触大数据中所统计出的学生兴趣热点，把握时下热点，分析学生们的关注点，合理利用网络手段让课堂与学生的兴趣爱好联系更加紧密从而帮助学生树立正确的学习观，提升学生的学习能力和物理素养。

总而言之，智慧课堂作为未来物理学科，乃至所有学科的教学发展必然方向需要老师加以合理重视和研究，由智慧课堂的方式方法入手培养学生的核心素养提升学生的学习能力，让学生能够在未来的物理学习过程中更为积极主动，也让他们的学习更为深入更为扎实。

参考文献：

[1]陈耿贤. 打造充满活力的初中物理智慧课堂[J]. 新课程， 2017（26）：166-167.

[2]魏彩虹. 谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J]. 学周刊， 2017（5）：180-181.