高职新生素质教育培养体系创新与实践

李杨

摘 要：北京青年政治学院围绕“立德树人”的根本任务，立足“勤学善思，立德践行”的校训，结合学院青年政治特色，深入研究高职教育发展的新特点、新趋势。根据一年级学生的特点，开设“成长学堂”，探索高职新生的素质教育培养体系，努力实现全程育人，全方位育人，引领高职新生成长进步。

关键词：高职新生;素质教育;“成长学堂”

一、开设“成长学堂”的背景

习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”习近平总书记的教育思想为我们办好人民满意的高等职业教育指明了方向。

当前，升入高等职业院校的学生普遍存在学业基础相对薄弱、学习目的不明确、学习积极性不高、自我管理能力不强等问题，使高等职业院校育人工作面临一定的难度。因此，高职新生在一年级的“转型、筑基、成长”显得尤为重要，如何创新高职新生的素质教育方案成为新时代高等职业教育面临的共同课题。

二、开设“成长学堂”的理念和思路

北京青年政治学院高度重视一年级关键期的育人工作，主张“立德树人从一年级开始，扣好第一粒扣子”。结合大一学生在独立校区学习生活的特点，开设“成长学堂”，充分把握立德树人的多种渠道，重要环节和队伍机制，构建协调、联动和实践的育人体系。

（一）把握立德树人的渠道，课内课外协同育人

“成长学堂”与课堂主渠道相辅相成，引领一年级学生全面健康成长，奠定学生高职三年的发展基础，充分把握育人渠道，形成系统的培养体系。“成长学堂”推行“教学管理工作进课堂，学生管理工作进宿舍”的工作机制。辅导员、班主任进课堂、进宿舍关注学生的课堂学习、生活行为状况，同时辅导员、班主任深入学生的课外活动，在辅导课程中，全面把握学生的思想动态和日常行为，形成课内课外协同育人的合力。

（二）把握立德树人的队伍，多方联动全员育人

“成长学堂”建立了由二级学院、东校区双向联动的指导教师团队，多方协同，全员育人。一是二级学院派出班主任，负责学生学业、专业发展和职业发展规划引领;二是校区派出辅导员，负责学生日常学习与生活的指导;三是推行党员导师制度，包括学院、校区领导在内的所有党员担任学生成长导师，与辅导员、班主任组成导师小组，开展共同指导和个别指导;四是聘请校内外专兼职教师、专家开设“成长学堂”的课程。五是校区做到人人知晓育人职责，人人参与成长学堂。

（三）把握立德树人的环节，线上线下实践育人

“成长学堂”创新性地设计了《学生成长手册》，把学生课外活动的方方面面都纳入量化管理之中，引导学生积极参加各项学习教育和实践活动。组织学生自主设计《学生成长手册》的封面，每一学年结合学生的特点和需求，个性化定制，全面更新，使其成为学生自我管理、自主发展的“成长纪念册”。学生对自己大一的学习生活以“书面文字”的形式进行详实地记录，辅导员对《学生成长手册》记录进行认定评比与交流展示，从中发现学生的精彩与不足，及时进行针对性的帮助与引导。

三、开设“成长学堂”的举措和做法

（一）引领信仰，加强思政引领和价值引领

“成长学堂”坚持组织育人，通过系列主题教育活动，细化为讲座、參观和演出等多种形式，用信仰引领信仰，充分发挥新媒体的作用，以学生喜闻乐见的形式弘扬主旋律，传播正能量，为学生拨开云雾，筑牢青年学子思想品德之基。

充分发挥党团组织的号召力和凝聚力，坚持“学”字当头，实现学习全覆盖，思想引领有方法，网上网下有平台。先后组织学生围绕党的十九大精神，改革开放四十周年等主题开展团日活动，举办“我和我的祖国”系列活动，“红五月”歌咏比赛等，增进学生对党史国情的把握，激发学生爱国主义情怀，坚定社会主义理想信念。开设系列讲座，邀请领导和专家为学生作专题报告，开展禁毒、法制、安全等主题讲座，组织学生参观北大红楼、参观“砥砺奋进的五年”照片展，纪念改革开放40周年大型展览等活动，引导新生将个人梦融入中国梦，培育社会主义核心价值观，树立崇高的理想信念。

（二）照亮梦想，提升学习学业能力和水平

“成长学堂”坚持课程育人，围绕“学业引领，成长导航”的主题，开展学风建设活动，打造助学平台。坚持“做”字打底，挖掘典型，引领学生创先争优做表率，促进校园浓厚的学习氛围，全面提高学生的学习能力。

为帮助新生快速适应大学生活，开展入学教育，打造开学第一课。每周一至周五7：30-8：00组织学生上早自习，开展“今日我晨讲”，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，组织学生运用相关App学习英语，夯实英文基础。根据时政要点和社会热点，给定论题，定期开展成长论坛、邀请专家、领导点评，提升学生的逻辑思维和语言表达能力^[1]。成立高自考社团，引导学生在学历和学力上下功夫。针对学生学业水平和学习需求差异，在基础学科开发多层次助学课程。举办英语、计算机辅导班、雅思班，通过差异化的课程供给，扶优补短，增强学习信心，提升学业水平。

（三）点燃青春，培育人文素养和行为养成

“成长学堂”坚持文化育人，打造书香校园，举办各类竞赛比赛和文艺活动，弘扬中华优秀传统文化。

开展读书月系列活动，开通“墨香东校”“书香北青”公众号，引领学生发现好书、阅读好书，体验读书乐趣，让书香浸润人生。开展国学经典进课堂活动，学生集体诵读和誊写的学习方式，加深学生对传统文化的了解;29个学生社团每周定点定时活动，结合新时代的主题，举办大型晚会和比赛竞赛，培育学生人文情怀。聚焦高职新生养成教育和行为规范，开展文明标语设计大赛和主题班会，举办控烟、校园绿色卫士志愿服务，人人参与，强化行为规范，通过宿舍巡查，引导学生整理内务，积淀人文素养，共建文明、和谐的校园生活环境。

（四）陪伴心灵，促进身心健康成长和发展

“成长学堂”坚持活动育人，高度重视学生身心健康成长和发展，开发体育与心理健康教育系列活动，帮助学生树立阳光心态，促进身心和谐成长，建设充满魅力、活力的阳光校园。

“成长学堂”成立足球、篮球、羽毛球等球类社团，组建啦啦操、健美操队，举办青春排舞大赛，开展文体月比赛，不断提升学生体质，增强学生体魄。全面开展新生入学心理筛查，新生团队建设和团体心理辅导活动，建立心理档案，开展心理和行为问题排查工作，设立“三级”心理防控体系，确定重点关注对象，实行“一人一册”管理。关心学生生活，落实好家庭经济困难学生的资助，加强对学生的思想政治状况的了解和引导，强化对学生组织建设和学生干部的培养，守护好高校的社会主义意识形态阵地，帮助一年级学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进高职新生身心健康成长和和谐发展。

新时代新发展。“成长学堂”将进一步依据教育教学规律，学生成长规律，不断优化课程设置，丰富内容体系，健全工作机制，成为人才培养，育人体系的有力抓手，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

[1] 洪丽，陈金聪.高职院校新生素质评价研究[J].黎明职业大学学报，2016（2）：36-39.