网络教育考察

周家多

摘 要：数字化、信息化是21世纪的主题，科技今非昔比，经济飞跃腾达，传统的教育方式已不能满足当前人们对教育的需要，计算机技术的发展使我们的日常生活、工作学习、交往手段都发生了巨大的变化，网络教育就是在这样的背景下应运而生。网络教育的出现对于因时间和空间限制无法学习的人来说是一个福音，本文就针对网络教育的概述和特点进行阐述。

关键词：网络教育;定义;特点

一、网络教育的定义

网络教育尚且没有明确的定义，综合起来主要有以下几种：

（一）網络教育是一种手段。网络教育是以互联网作为媒介，通过网络进行教育的一种教学手段。在网络教育中无论是什么年龄段，什么身份都可以进行学习。很多高校也借助网络教育进行教学，学生在课堂学习知识时，有什么不懂或有疑问的知识，都可以通过网络教育进行查询。

（二）网络教育是一种学习方式。有的研究者认为，网络教育是以计算机、多媒体、通信技术为主体，以学员个人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的一种全新的学习方式。

（三）网络教育是一种教育理念。有研究者提出，网络教育是一种教育理念，是对人类教育自由的崇尚与人性自然的顺应，即为人类的教育消除各种限制与障碍提供最大限度的自由。网络教育“不仅是一种方式方法，更是一种观念，是将教育融汇于受教育者的自然生活之中” [1]。

综上所述，网络教育是利用现代信息网络工具所特有的跨时空沟通、互动，共享信息的开放、平等的网状环境来发展学生的个性，从而实现以学生个体为本的教学理念的教学组织形式[2]。

二、网络教育的特点

（一）信息来源广和知识连接性强。网络信息包罗万象，各式各样的信息都可以作为网络教育的教学资源，为网络教育所使用，比如文字、图片、视音频等信息。网络上的信息连接性十分强，网络上通常用节点来代表知识点，一个节点代表一个知识点，非线性的节点把网络上的信息连接在一起，节点之间的跳动容易完成，也就是说知识点之间连接紧密，学习者在学习的过程中知识将在不知不觉中得到积累，所以网络上的知识扩展性十分强。

（二）共享资源。计算机技术的进步，让距离不再成为国家之间交流的障碍，整个地球都被这个无形的网络串联在一起，各国间的学习资源可以共享。每一位勤奋好学的学子都渴望得到名师的指导，但实际上名师历历可数，而学习者却多不胜数，传统的教育模式不可能使每一位学子都能接受到名师的指导。但网络教育则不同，网络教育使学习者在网络上可以接受名师的指导，可以利用网络查找想要的相关材料，终身教育在网络教育中再也不是一个遥远的梦想。经济发展的不平衡，导致教育资源分布不均匀，贫困的山区教育资源十分缺乏，网络教育的最大特点是资源可以共享，实现教育的公平性，使落后地区的学习者也可以听到名师的讲授。

（三）学习模式多种多样。网络教育多样的学习方式（个别化学习、合作学习、探索学习等）让本来单调的课堂变得丰富多彩，增加了学习者的学习兴趣。

（四）交互性强。在网络教育中交流的双方（师生、生生、师师之间）可以通过网络上的各种软件（电子邮件、博客、QQ、MSN等）进行联系、交流。网络教育中的交互不仅包括教师与学生、学生与学生之间的交流，还包括学生自己通过学习，对知识的掌握、理解、使用，在这个过程中学习者自己心理发生的变化。

（五）时空的适应性和教育开放性。传统教育中的教学单位是固定的，就是班级。而网络教育的教学单位没有限定，小到家庭，大到全国甚至全球，教学单位可以由学生或教师自己决定。网络教育的学习者在时间的安排上是比较自由，有的时候在网络教育中学生只要完成教师规定的任务，对自己的学习时间的安排可以根据实际情况而定，而且网络教育资源是不断更新的，终身学习的教育目标在网络教育上将不再是一句空话。

（六）针对性。传统的教学将学生集中起来授课，因为是集体教学，所以教师不可能因为其中的某个同学而调整学习的进度。而网络教育则不同，首先，网络学习者可以根据自己的喜好选择授课的老师，其次，学习者可以对还没掌握的知识进行反复的学习，最后，学习者可以网上查找学习资料或网上寻求教师、同学的帮助。学生自学是网络教育的核心，在学习的过程中学生可以根据自己的不足，利用网络上的学习资源进行针对性学习，也可以在线寻求教师和同学的帮助，不仅开阔了学习思路，而且锻炼了分析问题。

（七）新型的教学形式。传统的教学要求学生必须集中在一起教学，并要求购买相同的学习教材和资料，听同一个教师的讲授相同的内容，参考相同的答案。传统教学中最主要使用的教学工具是黑板，技术含量低，而网络教育的教学使用的教具丰富多彩，有多媒体、视音频文件等，网络教育以计算机技术作为教育的基础，信息传输途径多种多样，学习场所不限。

参考文献

[1] 周成利.网络教育中学生自主学习的困境与出路[D].科学技术哲学，2007：1.

[2] 赵允溪.基于www技术的远程考试系统的设计与实现[D].计算机应用，2001：3.