江苏省乡村教师定向师范生报考动机实证分析

钮传庆

摘  要：为了充分了解当前江苏省乡村教师定向师范生报考动机，本文采用调查问卷与访谈等形式，以江苏省XX大学的定向师范生为研究对象，选择其中的200名在校生进行全面系统的研究。调查结果表明：当前江苏省乡村教师定向师范生在报考方面存在众多动机，动机依次可以分为国家因素、就业因素、家庭因素以及盲目报考因素等。基于此，本文从这几大层面出发，对当前江苏省乡村教师定向师范生报考动机进行分析与调控，旨在为进一步开展江苏省乡村教师定向师范生的报考与教育提供有益参考。

关键词：乡村教师  定向师范生  报考动机

中图分类号：G80-32    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0078-02

为了全面缩短城乡师资质量差距，提高乡村的综合教育质量，确保所有乡村儿童均能享受到与城市同等的教育资源，国务院办公厅在2015年6月颁发了具有指导性意义的乡村教师支持计划，将乡村教师综合队伍建设提高到国家战略发展高度，制定了各项针对性措施强化对不同地区的边远贫困乡村教师队伍的建设，真正做到精准发力、有的放矢。

江苏省政府积极响应国家对乡村教师队伍建设的号召，在2016年2月的新闻发布会上颁布了《乡村教师支持计划实施办法》，开启了江苏省乡村教师定向培养计划，其中提出了优先培养并补充足够的乡村学校教师。并且在同年的9月份，江苏省顺利完成了七所首届定向师范生分配培养任务，明确这些定向师范生在顺利获得教师资格证，完成相关培养工作毕业以后，可以在现生源地的村镇中小学中取得具有编制的乡村教师工作岗位，最大限度从根本上缓解乡村定向师范生日益严重的就业压力。但当前江苏省的乡村教师定向师范生在顺利完成学业以后，是否乐于直接接受乡村教师服务事业，这些学生的报考动机主要是什么，不同性别、成长环境等的定向师范生在报考动机等方面是否存在差异性，均是需要进一步研究的问题。全面深入性的对乡村教师定向师范生报考动机，不仅能为有关部门设计定向师范生的促教策略提供理论与实践参考，还能为乡村教师定向师范生的报考提供指导，优化调整乡村教师的定向委培方案提供参考依据[1]。

1  调查对象与方法

1.1 调查对象

本文以XXX学院招收的2016级与2017级乡村教师定向师范生为主要调查研究对象，采取随机整群抽样调查方式，选择200名定向师范生，其中男生为106名，占总定向师范生的53.00%;女生为94名，占总定向师范生的47.00%。2016级学生为99人，占总体的49.50%;2017级学生为101人，占总体的50.50%。理工类学生为152名，占总体的76.00%;文史类学生为48名，占总体的24.00%。这些学生来自于26个省、市以及自治区;在城市居住的学生为63人，占总体的31.50%;在农村居住的有137人，占总体的68.50%。调查中随机发放了220份调查问卷，收回调查问卷201份，其中有效调查问卷问200份，有效回收率为90.91%。

具体调查对象基本情况统计如表1所示。

1.2 研究方法

本文在研究中主要采取问卷调查与实地访谈法法等，根据相关教育政策条例针对性的设计了乡村教师定向师范生报考动机调查问卷，对XXX学院的定向师范生进行调查研究。为对于调查问卷中无法涉及的深层次问题，则使用访谈的形式进行调查，且在征得相关人员的同意后使用手机录音，并将其运用相关软件转化成Word文字。

2  调查结果

在针对江苏省的乡村教师定向师范生报考动机实践调查中发现，不同的定向师范生对报考定向师范生专业的原因存在一定的差异性，但大体总结出来可以归纳为以下几个方面。

2.1 国家因素

在访谈中可以发现，部分受访人员表示自己会报考定向师范生，主要是因为想借助自身的积极努力，逐渐成长为一名符合现代市场需求的优秀中小学教师。在接受采访的学生中，有将近一半的学生表示国家对教育事业逐渐重视，而乡村也需要越来越多的教师，而作为教师培养的我们，在这种时候更应该为国家效力[2]。具体的访谈记录如下。

访谈人员：是什么原因让您报考定向师范生？

受访人员：之前报考定向师范生也是经过反复思考的，从小我就获得学校与国家的奖学金，这在一定程度上缓解了家庭的经济压力，而我周边也有不少同学家庭条件并不好，但国家与社会会给贫困生扶助金什么的，让学生能感受到温暖，所以我就想利用自己的能力给国家与社会做出点贡献，这才经过思考选择了报考定向师范生。

在经过上述访谈可以得出，受访人员报考定向师范生更多的是对于国家与社会帮扶的潜在性感激与回报心理，想在自己能力范围内做出服务国家与社会的事。

2.2 就业因素

在当前就业环境不佳的发展背景下，调查中定向师范生的具体就业报考影响因素如表2所示。

从上述调查研究可以看出，当前影响定向师范生报考的主要就业因素是在毕业后能免费获得一份有编有岗的稳定工作，在所有调查的影响因素中占比超过一半;在就业压力逐渐提升的今天，学生在毕业后并不需要在毕业后参与到激烈的市场就业竞争中，这一影响因素高达36.00%;而畢业后能回到生源地参与任教，占比较低，但也达到了11.50%。

2.3 家庭因素

在针对家庭影响因素调查中，定向师范生报考时多少会受到家庭环境等影响，具体情况如表3所示。

从上述调查研究中可以得出，学生在报考定向师范生时会受到父母及家庭因素影响，最主要的原因是现在独生子女数量逐渐增多，而父母表示自己并不希望孩子离自己太远，希望孩子能在毕业后顺从自己的心意留在自己的身边工作，这部分原因占到了47.00%;表示父母认为报考定向师范生能在毕业后能获得较为稳定且优渥的工作，人数占比为45.50%;而表示自己家庭条件并不好，选择报考定向师范生以后，不仅能减免一定的费用，并且能在就读期间获得各种补贴，缓解家庭压力，减轻父母的负担的人数最少，占据了7.50%。从中可以明显看出，家庭因素尤其是父母意愿，对学生报考定向师范生具有非常强的干预性[3]。

2.4 盲目报考因素

盲目报考因素调查，主要是针对学生在报考前对自身所要报考专业的了解程度开展，具体统计情况如表4所示。

从上述调查研究结果可以看出，多数学生在报考定向师范生前，对报考专业比较了解与了解程度一般，分别占38.00%与37.50%;只有6.50%学生表示在报考前对该专业比较了解，有认真地查阅过相关报考资料;但仍旧有12.50%的学生表示自己在报考前对该专业并不了解，甚至有5.50%的学生表示自己在报考前根本就没听说过定向师范生是什么。从中可以明显看出，大部分学生在报考定向师范生前对该专业了解并不深，甚至并不了解，多是处于好奇心或想在报考后再慢慢进行了解，这也从侧面反映出，当前江苏省定向师范生报考中，盲目报考占据了非常大的比例，这也反映出社会与媒体等对定向师范生的宣传与报道存在一定的缺陷，需要进一步加强[4]。

参考文献

[1] 吴晓玮，葛明贵.定向培养师范新生职业认同及其影响因素研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2019，32（2）：53-58.

[2] 赵喜迎，江宇.江苏省首届乡村教师定向师范生报考动机分析——以南京晓庄学院为例[J].高教论坛，2018（11）：100-104.

[3] 赵喜迎，江宇.江苏省乡村教师定向师范生政策认知调查——以南京晓庄学院为例[J].高教论坛，2018（9）：122-125.

[4] 泮梦婷，黄兴帅.定向乡村小学全科教师招录不足的研究——以安徽省为例[J].滁州学院学报，2017，19（6）：98-102.