家校共育的实践与探索

陆景昌

摘 要：家庭教育是学校教育和社会教育的基础。良好的家庭教育，能够促进学生的健康成长。学校教育中要融入家庭教育内容，学校很有必要与学生家长相互联系融合，学校要对家庭教育操作进行指导。真正的家校联手，实现家校共育，培养学生健康成长、成才。

关键词：家庭教育 学校教育 家校共育

长春市九台区饮马河中心学校于2017年开始重新梳理学校文化，确立了“水文化”教育理念体系，开启了培养具有水品质好学生的里程。其中“水陆并进，家校共育”板块为学校教育管理增添了浓墨重彩的一笔。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。可以说家庭教育是学校教育和社会教育的基础。良好的家庭教育，能够促进学生的健康成长，促进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。而对未成年孩子的教育，直接影响到一个国家未来的发展。

九台区饮马河中心学校地处农村，属长春市九台区的近郊。随着社会的进步，经济的发展，农村的家长对孩子的教育越来越重视，但农村家庭教育的现状仍然堪忧。由于地理位置、家长层次、社会关注等方面因素的影响，农村家庭教育存在一定的特殊性。

A.不同经济条件的家庭，对孩子的教育观念完全不同;

B.农村家长对孩子学习发展的认识极不平衡;

C.农村家庭教育方法单一，缺乏正确的教育方法;

D.农村的学生家长大部分文化素质较低，从而严重影响孩子的健康成长。

因此，农村家庭教育水平亟待提高，我们有必要引导农村家庭更新教育观念。指导家长树立教育的榜样，做到言传身教，引领家长掌握教养子女的规律和方法，为农村家长提供针对性强、实用性强的家庭教育读物。

学校在指导农村家庭教育过程中起主导作用。我们学校积极做到与学生家庭联系融合，采取以下办法来进行家校共育。

一、成立家长委员会

学校成立校级、年级、班级三级家长委员会，挑选家庭教育理念先进、方法科学、思想进步的家长作为三级委员会的代表，既能把家庭教育中出现的普遍性问题反馈给学校，又能将学校的指导工作用于实践，将成功的经验扩散到其他家长的家庭教育中。

二、成立家长学校

家长学校的建立能够给家长提供一定的学习与交流平台，让学生家长向有经验的老师、班主任或者专业的家庭教育培训师学习讨教，在家庭教育中学以致用，有效地提高家庭教育的质量。而且，学校也能获得一手资料进行研究，开发适合本校学生发展的家校合作模式。同时，学校还可以定期聘请一些心理学专家和当地知名德育人士，对家长进行专题讲座，解惑答疑，现场辅导等实际性的操作。

三、选聘家长志愿者

学校每个班级选聘两名综合素质高的家长参与到学校的教学工作和生活中来，家长帮助班主任老师来管理班级，参与作业批改和学生的日常生活，他们在操作过程中了解学校管理、教师上课、学生表现等，透明的办学让家长更加理解和信服。

四、丰富家校合作形式与内容

家校合作的形式不能仅仅采用家长会或者家访这样单一的形式，要丰富家校合作的形式。如开展家长开放日、母亲节感恩、呼唤父爱、亲子运动会、爱要大声说出来、最牛的爸爸妈妈等活动，让家长真正与学校共融，了解自己的孩子最真实的一面。并通过与老师的交流与沟通，总结孩子的个性发展特征，分析孩子的学习生活能力，改善并提高家庭教育的方法与技巧。

2018年6月学校围绕“如何培养教育好孩子”为主题召开了六、七、八年级亲子培训会。周校长和陆校长分别给家长做教育辅导。培养学生懂得感恩，让家长了解如何教育学生，家长很是认可，大大提升了学校的知名度。

五、充分利用网络信息资源

随着网络媒体走进千家万户，如今农村家长的文化生活不再贫瘠，他们也擅长使用QQ、微信、快手、抖音等网络媒体交流工具。我们学校就充分利用好这些网络媒体交流工具向家长推送了一些科学的家庭教育理论与经验、符合本校发展的家庭教育方法，让家长在工作之余能时刻学习到有关家庭教育方面的知识和分享家庭教育的成功案例。

2018年，学校采取现代信息媒体技术——微信语音传播的方式让学生对外进行读书分享活动。学校借助北京问到教育的网络信息平台，共计进行了五期缤纷阅读网络语音直播，面向全国各地的读书分享活动。这项活动学校共有20位教师、60名学生和30位家长参与其中，活动的开展增加了学生们的阅读量，培养了他们阅读能力和语言表达能力，带动了相当一批孩子读书的热情，家长们积极配合并给予好评。

2018年初学校设立了“水文化”微信公众号，学生家长全部关注。学校把学生在校的各种活动随时上传，让家长及时了解学生的在校表现和动态，赢得了家长的支持和赞誉。

经过两年多的家校共育实践，学校获得了域内家长的大力支持，学校的名望也在不断地提升。有了家长的理解和信任，学校的教育温度也越来越高。家校共育我们还在不断地探索，学校也有信心和家长共同来教育好孩子，培养出更多具备“上善若水，厚德如山”的水品质少年。

参考文献

[1]孙君丽.家园共育的实践与探索[J].当代幼教，2011，（10）.

[2]郭文英.架起家園共育的彩虹桥（园本课程理论与实践探索丛书）[M].北京：北京师范出版社，2010.