幼儿活动中游戏设计的思考

宋群颖

幼儿教育活动中引入游戏已经成为幼儿教育的一大发展方向，幼儿园都在不断努力将游戏融入教学中，但是如何进行游戏设计始终是一大难点。文章中重点讨论幼儿教学中的游戏设计策略。

游戏在教育界始终是一个神奇的存在，可以朴实，可以活泼，取材丰富，形式多样，应用到幼儿教学中，能够充分提高教学质量。在幼儿游戏教学设计中，应结合教学目标，合理选择游戏类型，并将其融入日常教学活动中。

一、明确游戏设计教学目标

幼儿教育的活动应始终围绕教学目标开展，游戏设计中同样应该如此。游戏设计应有明确的教学目标，而不是一种宽泛的目标。如目标应该是“游戏能够起到什么效果”，而不是广泛的“培养幼儿的能力、精神”之类的目标。广泛的教学目标过于宽松，而且是一个长期的目标，游戏活动设计应放在小目标上，提高可操作性。

游戏设计中应能够保证目标有机整合，而不是一个片面的目标。在游戏教学活动设计中，应建立在促进幼儿全面发展基础上，充分挖掘游戏资源的所有价值，在游戏设计中尽量提高游戏的综合性。在幼儿园教育纲要中，提出了教学内容应具有启发性和全面性特点。因此，在游戏教育设计中，教师应将各领域的知识结合在一起，保证游戏活动能够提高幼儿的整体素质。

游戏设计目标应符合实际情况，不能脱离教学真实情况。幼儿教学目标应充分结合幼儿身心发展特点，保证幼儿能够达到这个目标。如让幼儿认识数字、认识常见小动物等，这些都可以作为游戏设计的目标。

二、游戏设计类型的选择

在幼儿游戏教学活动设计中，需要合理选择游戏类型。当前常可以采用的游戏类型主要是一些集体活动、小组合作游戏。在集体游戏模式下，幼儿能够相互合作交流，并能够分享彼此间的快乐，完成新的认识冲突，从中探索游戏经验，共同学习。这种游戏能够吸引大多数幼儿的兴趣，并能够解决共同存在的问题，也能够促进幼儿的合作能力。如在节约用水活动中，教师可以让幼儿园突然停水，让幼儿感受到生活不便，进而组织集体活动，让幼儿得到生活体验。小组合作游戏活动也是可以采用的类型，这种游戏设计中，应保证幼儿本身已经有了一定的经验，能够相互合作，共同解决游戏问题。这种游戏设计方式的优势在于培养幼儿的合作意识。如在收集雨水的游戏中，让幼儿讨论雨水收集情况，并逐渐发现问题和解决问题。幼儿园在个人游戏活动设计中，应放在大班，采用灵活的方式，满足儿童发展需求，重点锻炼幼儿的生活经验。

在游戏类型的选择中，也可以将多种类型游戏结合在一起。幼儿阶段开发智力很重要，但是身体锻炼同样重要，在游戏设计中，需要能够保证幼儿智力和体力的双重发展，促进幼儿的全面发展。因此，在幼儿游戏设计中，可以考虑将智力游戏与体育游戏结合在一起使用，如在幼儿认识小动物的教学中，可以向幼儿提出一些小谜语，让幼儿参与猜谜语，在幼儿联想到动物后，让幼儿模仿小动物。这种游戏模式更加生动有趣，采用简单谜语激发幼儿参与兴趣，全面提高了幼儿的思维能力。需要指出的是，在当前很多体育游戏中，都会存在一定的危险。如在老鹰抓小鸡、跳房子游戏中，都会存在危险，教师需要充分结合幼儿肢体协调能力来设计游戏规则，并且时刻观察幼儿游戏开展情况，避免幼儿在游戏中受伤。

三、融入日常活动

游戏教学设计最终要融入日常教学活动中。游戏设计基本可以划分为三个阶段，第一阶段是准备环节，包括思考现有资源、环境情况以及幼儿发展情况等，选择游戏类型，并制定基本规则，不断改进。这个阶段的重点是确定游戏设计环境，为幼儿营造游戏氛围。第二阶段则是游戏开展阶段，这个过程中，教师的示范作用非常重要，能够帮助幼儿理解游戏，明确游戏规则。第三阶段是幼儿游戏的阶段，除了常规的内容之外，还需要总结游戏开展情况，发现不足并做出改进。

如在跳房子的游戏设计中，第一阶段，教师先结合教学目标来确定游戏内容与时间以及相关游戏规则等，结合幼儿园场地情况和内部器材情况，为幼儿創造合理的活动空间。将游戏材料放到活动空间中，保证幼儿能够开心参与。在这一步的设计中，教师也可以让幼儿寻找一些小的材料，方便多人使用，然后进行划分。教师为幼儿详细讲解游戏规则，以房子底线为基准，向前面投掷沙包，从小到大，然后交替跳跃，直至跳到房子外面，如此循环。在游戏设计中，教师需要保证游戏的氛围，可以播放一些背景音乐，保证幼儿能够跟随音乐活动。第二阶段是教师的游戏示范阶段。在这个过程中，教师依照游戏规则来进行示范，从数字1的位置，单腿跳到2、3，然后双腿跳到4、5，最终回到原始的数字。第三阶段是幼儿参与阶段。采用单人游戏的方式开展，这个阶段可以根据实际情况进行创新，也可以采用小组对抗的方式。

总之，在幼儿教学中，游戏的作用非常明显。在游戏设计中，需要明白所有的游戏都不会永远保持活力，应合理选择游戏材料，不断更新。在场地设置方面也需要做出改进，提高幼儿新鲜感，内容方面也需要结合幼儿状态做出及时调整。

【作者单位：武汉理工大学幼儿园  湖北】