“激趣”的有效策略初探

叶惠欢

识字教学是小学语文的重要组成部分，在识字教学过程中，教师运用灵活多样的教学方法，不仅能激发学生识字的积极性，而且能有效地培养学生的识字能力，提高识字的效率。一年级教学的重点是识字教学，识字教学往往流于形式，使学生感到枯燥、乏味，教学效果不佳。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”根据一年级学生“好动、好玩、好胜”的心理，采用富有情趣的教学方法，寓教于乐，寓学于乐，使学生轻松愉快地学习、识字，可以收到事半功倍的教学效果。

一、在做游戏中体验识字乐趣

游戏识字法就是把识字教学融于游戏中，这样既可以加强学生的记忆，又可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。据科学研究证明，学生注意力最佳的时间是每节课开始的二十分钟，之后，便需要更换形式来调动学生学习的主动性。如教《秋天》的课末，让学生做盲人摸字的游戏，把“字、树、排、个”等字的卡贴在黑板上，让蒙着眼睛的同学摸，座位上的同学喊“摸树”，他就摸“树”。如果摸对了，全班同学鼓掌，摸错了，全班同学说“不对”，“盲人”继续摸。最后再巩固学习。如在教形近字时，可以做“找座位”游戏，把容易混淆的字拆成两部分，一部分贴在黑板上，另一部分由学生当作入场券去找自己的座位，拼成完整的字，并组词，说出意思。这样学生学得活，记得牢。把游戏引进课堂，营造动静结合的课堂气氛，这样的教学活泼形象，使学生始终处于积极的学习状态。

二、在玩玩具中体验识字乐趣

爱玩是小孩子的天性。在教学中，让学生通过玩玩具来识字，会得到更佳的效果。如在教《过马路》时，把玩具“机器人”“小汽车”带入课堂，并在黑板上画出农村学生生疏的“十字路口、红灯、绿灯、人行道”，让学生把“小汽车”“红灯停、绿灯行”，让“机器人”不走“人行道”，被小汽车撞到，用玩具设置情景，让学生在玩中明白“过马路，左右看”的道理，同时，牢固地掌握“灯、路、过、看”等生字，把识字与认识事物结合起来。

三、在表演识字中体验识字乐趣

古代教育学家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐乎！”教学中，对于一些会意字的教学，师生互动表演一些哑剧，学生会觉得好玩，有趣，会很专注地投入参与，他们往往会记住表演者的某一个动作，再由某一个动作联想到某一个字、词，这样的记忆往往会更深刻。如我在指导学生认识“看”时，我就表演了哑剧：先抬头望天花板，被灯光照到眼睛时马上把手靠在眉毛上，挡住灯光。边表演边板书“看”，学生兴致勃勃地观看我表演，一下子明白了“手”下面有“目”是“看”。有时也可以让学生根据自己对字词的理解，上台表演，其他同学说出表演的内容。如教《操场上》一课时，我让学生上台表演“拔河、跳绳、跑步”等动作，学生每表演一个动作，下面的同学就说出动作的名称，我相继写出相应的字、词。他们很轻易地理解了“拔河”跟手有关，“跳绳”跟足有关，从而掌握了“扌”“”和生字。

四、在猜谜语识字中体验识字乐趣

猜谜语历来是人们最喜欢的一种活动，它能活跃人的思维。在教学中，根据汉字的字形特点编写谜语，以猜谜语的形式引导学生识字，不但能吸引学生的注意力，而且能培养学生的思维能力和想象能力，同时使学生感受中国汉字的神奇，激发学习的兴趣。如“米上一横竖出头——来”，三人日下去游玩——“春”，空山一亩田——“画”，人在草木中——“茶”等;或根据字形的形象性，可以画一些简单的图形让学生猜。如：“日”像圆圆的太阳，“月”像弯弯的月牙，“木”像树，上面像枝叶，下面像树根;“禾”像稻谷，上面是谷穗，下面是叶和根。这种方法识字，既加深了学生对生字的印象，又复习巩固旧知识。

五、在画图画识字中体验识字乐趣

画图画能调动学生多种感官积极参与，能使识字教学达到更好的效果。教学《鹅》这首古诗时，让学生动手画鹅，边讲解边让学生跟着老师画，用红笔画鹅头，画张开嘴“向天歌”;用白笔画“曲项”“白毛”;用红笔画“红掌”。画好，再让学生读诗对照。画的过程，也就是学生认识“曲项”“红掌”的过程，并明白“红”“白”表示颜色在鹅的什么地方。

六、在写话识字中体验识字乐趣

“字不离词，词不离句”。在学生掌握一定数量的汉字之后，教师可以引導学生在具体的语言环境中运用，训练他们写话能力。如学生认识了“朋、友、春、高、红、绿”这些字后，可以指导他们写出：春天来了，花红了，小草绿了，小朋友可高兴了。在写话的同时，又认识了“花、草、兴”。学生通过这样写话练习，既学习生字，又深化了所学汉字的认识，还可以进一步认识句子。学生在写话识字的过程中，既可以引导学生写话，提升学生的说话、写话的能力，又有利于学生的识字能力的有效提高。

其实，生活中处处有汉字，而且识字的方法很多。老师让学生在和妈妈愉快地逛自选商场时，留心一下商场里的商品名称，认一认其中的汉字，能记住多少，回来和同学交流，让他们在交流中互相学习、互相鼓励、互相促进。这样既增加学生的识字量又培养学生的观察能力。

总之，识字教学的方法很多，具体采用什么方法传授知识，培养能力，要因材施教，灵活运用。用形式多样的教学方法代替机械的抄写，避免学习上的枯燥乏味，激发了学生学习的兴趣，发挥学生的想象力，使识字教学过程充满乐趣。

【作者单位：诏安县平屿小学  福建】