新课改背景下的数学高效课堂

王君峰

随着新一轮课程改革的不断深入，作为数学教师要重视对新课程教学的研究，从小学生的认知特点出发，培养小学生全面发展为主要目标，打造高效的小学数学课堂。在小学教学过程中，教师要把握学生的心理特点，引导学生主动学习，激发学生对数学的学习热情。同时教师要改进自己的课堂教学方法，在课堂教学中渗透先进的教育理念，创造高效的数学课堂，进一步提高课堂教学效率。

在新课程改革的背景下，提高小学数学课堂教学的高效性成了广大小学数学教师十分关注的问题。教师们在小学数学课堂的教学过程中，特别注重数学高效课堂，加强对小学生数学综合能力的培养。教师们要结合新课标教学的要求，对小学数学课堂教学方法反复研究，进行积极的探索，创造出自己别具一格的高效数学课堂教学模式，以适应新时期小学数学课程改革的需要。激发小学生对数学的学习兴趣，进一步提升小学生的数学素养;创造高效的数学课堂，进一步提高小学数学课堂教学效率。

一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学数学课堂教学过程中，我们教师要结合教材的内容和本班学生的实际情况，在深入挖掘数学课教学素材的基础上，充分利用现代化教学手段创设问题情境，尽可能地调动学生对数学课堂参与的积极性，进一步提高数学课堂的教学效率。

例如，在教学青岛版三年级数学上册《分数的初步认识》一节课时，教师可以事先制作一张蛋糕图片，并创设以下情景：妈妈生日的那天，爸爸买回来一个大蛋糕，明明特别喜欢吃蛋糕，就对妈妈说他很想吃一块蛋糕。妈妈就告诉他，他可以吃蛋糕的二分之一，但是明明想了一会儿，就对妈妈说：“二分之一太少了，我想吃蛋糕的四分之一。”“同学们，如果你是明明，你是选择吃蛋糕的二分之一还是吃蛋糕的四分之一呢？为什么？”在学生经过认真思考、反复讨论之后，教师通过多媒体课件进行演示，让学生对二分之一和四分之一这两个概念进行对比，这样一来，学生不仅加深了对分数的概念的理解，而且还弄明白了二分之一大于四分之一的原因。教师通过创设问题情境，大大激发了学生学习数学的积极性，加深了学生对抽象概念的理解，极大地提高了数学课堂教学的效率。

二、增强学生的自主学习意识，提高课堂教学效率

为了进一步提高小学数学课堂教学质量，教师就必须增强学生的自主学习意识，培养学生自主学习的能力，有助于提高数学课堂教学效率。在数学课堂教学过程中，教师必须想方设法促使学生主动参与到课堂学习中，才能进一步提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师要对学生不断地加强自信心教育，让学生真正成为数学课堂学习活动中的主体。例如，在教学青岛版小学数学二年级下册《毫米的认识》的内容时，教师放手让学生进行自学，然后教师提问：“通过自学，你有哪些收获？”有的学生会回答：“毫米是比厘米还小的一种长度单位。”有的说：“直尺上1厘米中的每一个小格的长度就是1毫米，1厘米等于10毫米。”然后，教师再提问：“我们如何才能验证1厘米等于10毫米呢？”学生经过思索，很容易地想到用数格的方法来验证，最后学生用毫米做单位来测量一个物体的长度。这样，在整个数学课堂学习中，充分发挥学生的主体作用，通过学生自己读书、课堂交流，掌握了本节课的教学内容。由于学生是在通过自己理解的基础上进行归纳总结，对所学的数学知识印象深刻，记得牢。这样不仅培养了学生自主学习能力、理解能力和语言表达能力，而且还增强了学生自主学习意识，学生的课堂主体作用得到了充分发挥，促进了数学课堂教学效率的不断提高。

三、注重课堂实践，培养学生的创新意识

在小学阶段学生的创造性思维以具体形象为主，很多创造都来自学生的直觉思维，有时心血来潮，迸发出创新的火花。在小学数学教学过程中，教师要有意识地组织学生去发现问题、解决问题，培养学生相互讨论、相互合作的精神。尽最大可能地为学生提供动手实践操作的机会，让学生在动手操作的过程中，去发现新知识，让学生的创新意识在实践中萌发。例如，在教学青岛版小学数学五年级上册《三角形面积的计算》内容时，教师首先让学生回顾前面已学过的计算平行四边形面积的计算方法，引到学生运用知识迁移的方法来探索计算三角形面积的计算方法。接着，教师让学生以小组为单位，利用课前已准备好的学具，通过折一折、剪一剪、拼一拼，把三角形转化为已学过的平行四边形来计算出三角形的面积。学生在动手操作、观察、讨论的过程中，学生根据平行四边形的面积=底×高，从而推算出：三角形的面积=底×高÷2。学生在操作过程中，明确了三角形公式中为什么要“除以2”的道理。在课堂教学过程中，通过放手让学生操作、思考、讨论，使三角形面积的计算公式的推导获得圆满成功，达到了预期课堂教学效果。这样既满足了学生的求知欲望和表现欲望，还使学生的创造性潜能得到了开发，培养了学生的创造性意识。

随着新课程改革的不断深入，构建小学数学高效课堂已成为我们数学教师研究的重要课题。在小学数学实际课堂教学中，作为一名小学数学教师，要充分认识当前数学教学现状，认真学习新课标要求，钻研教材，學习和掌握现在教育教学理论，通过有效的途径及策略改变自己的数学课堂教学的方式方法，构建高效的小学数学课堂，进一步提高小学数学课堂教学效率，从而促进了小学数学教学质量的进一步提升。

【作者单位：昌乐县昌乐外国语学校山东】