中职美术教学中探究性学习方法的应用探讨

余少虹

摘 要：在中职美术设计教学过程中，合理应用探究性学习方法，能够有效培养学生的创新思维，并激发学生参与教学活动的主动性和积极性，在学生自主探索和动手制作过程中，培养学生良好的信息搜集与处理能力，提升解决问题能力，在整个探索学习阶段高效学习和积累新知识，提升教学成效。为了充分发挥探究性学习方法在中职美术设计教学中的积极作用，文章结合探究性学习方法的概述，探究中职美术设计教学中探究性学习方法的应用对策。

关键词：美术设计;探究性学习;中职教学

一、前言

传统的中职美术设计教学模式比较僵化，难以有效调动学生参与的积极性，不利于教学水平的提升。而探究性学习方法在中职美术设计教学中实现合理化应用，有利于教学目标的快速实现，可以培养学生创新思维和知识探索能力等多种素养。因此，有必要对中职美术设计教学中探究性学习方法的应用进行深入探讨，在此基础上有效提升中职美术设计教学质量。

二、探究性学习方法概述

所谓探究性学习方法，指的是学生在学习当中，不断发现问题、研究问题，进而在自身动手操作的过程中不断解决问题，通过相互交流与表达，逐步丰富自身知识体系，提高自主学习能力[1]。整个探究性学习过程，全面打破了以往固化、单一的学习方法和教学方式，构建新型学习方式，促进学习成效的提升。在中职美术设计教学中，探究性学习方式属于一种新型教学方式，该教学方式与中职学生实际心理需求充分契合，是一种围绕学生开展的重要教学方式。在中职美术设计当中合理应用该教学方式，能够有效调动学生的学习积极性和主动性，引导学生在美术设计學习过程中，不断地发现问题、研究问题，并通过自主操作解决问题，该教学方式应用过程能够对学生自主学习能力实现有效锻炼与提升。因此，中职美术设计课程教师需要正确认识该教学方法的重要作用，在实际教学活动开展过程中，通过多种途径与有效方法，应用该教学方式，逐步加强学生美术设计能力，提高教学水平和教学成效，同时推动学生全面发展。

三、中职美术设计教学中探究性学习方法的应用对策

（一）塑造问题情境，提升学生知识探究兴趣

在中职美术设计教学过程中，积极创新趣味性且与知识相融的教学情境，能够有效提升学生学习兴趣和主动参与学习活动的欲望，通过学生自主学习逐步推进教学进程，从而获得良好的教学成效。为了调动学生参与美术设计教学活动的兴趣，教师需要在课程教学当中创设生动化教学情境，调动学生学习兴趣，同时对学生情绪加以调控，使学生在情绪振奋的状态下，主动融入教学氛围当中，丰富教学情境，同时在对美术设计问题进行逐步探究的过程中，全面激发学生创新思维和发散性思维，促使学生主动、乐意的进行知识探究与积累[2]。比如在对居室装饰有关课程进行教学的时候，可以先为学生创设问题探究情境，将一些手工制作装饰品或者常见的家居装饰实物，放置在教室特定空间与位置当中，带领学生参观相关物品，同时针对某个物品，向学生提问：在这个教室环境中，放置这个装饰品有什么用呢？这个物品属于什么风格？它的风格和教室整体风格是否搭配？学生在接收到问题信号后，会先通过大脑自主思考。之后，教师可以通过多媒体播放与家居装饰有关的图片或者视频，在学生欣赏之后继续提问：这些装饰品在整个空间环境中能起到什么作用呢？这个装饰品的制作材料是什么？之后，学生结合自己所看到的装饰品作出回答。学生经过一系列问题的引导，会逐渐对家居装点相关知识充满兴趣，此时教师及时引入一些居室装饰课程有关的理论知识，在创建的教学情境当中，利用现代教学媒体，生动地向学生展示课程知识，学生也可在生动的情境当中更加细致入微地观察相关事物，并在观察中调动多个感官，主动探究与学习知识，在愉悦、轻松的氛围中实现知识的吸取与积累。

（二）营造良好的教学氛围，激发学生发散性思维

在中职美术设计教学当中，应用探究性学习方法，需要对教学活动实现精心设计。首先，要突出学生在整个教学活动当中的主体地位，在充分体现学生个体主体性基础上，最大程度地挖掘个体的创造潜能。中职美术设计教学当中，教师可以通过任务导学、案例导学等学习方式引导学生进行整体研究。教师通过对教学活动的精心设计，可以让学生通过自主探究、自主学习的形式，内化教学内容，在整个教学活动中贯穿知识探究。中职美术设计教学当中，从提出探究问题到获得设计成果，学生都处于比较自由、愉悦的教学氛围当中，这可以更大程度地激发学生的创造性和自主性[3]。其次，中职院校的美术设计课程教师，需要为学生建立交互式学习平台，让学生在和谐、民主的氛围中，时刻保持轻松自在的学习状态，每个人都可以随时提问，学生之间可以毫无芥蒂地交流信息。教师还要注意为学生营造良好的活动环境，使学生更加自由地发挥个人想象，并在创作过程中有效培养学生的创新精神，促进学生个性发展。最后，要对学生的参与程度加强关注。中职美术设计教学中，教师要积极为学生创设开放性课堂氛围，使学生更加无拘无束地进行美术设计创作。在课堂教学过程中，可以积极引入市场策划、作品设计和制作业务等，引导学生逐步完成“工作任务”，从中不断发现问题并解决问题，教师要重视指导，通过有的放矢的教学模式，培养学生良好的工作能力。

（三）创新多样化探究方法，提升学生自主探究能力

中职美术设计教学过程中，需要考虑到不同学生具有的差异化的探究能力，并且每个学生都有自身个性和特点，要有效对学生进行创新能力的培养，就要加强关注学生的探究结果。学生亲自动手创作的美术设计作品，不管好与不好，教师都要充分尊重，不能将作品当作对学生唯一的评价标准，要更关注学生的创作过程，逐步培养学生的创新能力和独立思考能力。教师在实际教学当中，需要通过多样化教学方法，引导学生进行美术设计素材的搜集，通过多个途径提升学生美术设计知识的积累量[4]。学生进行美术设计创作素材的搜集，可以有效培养其探究能力。比如在讲解园林设计相关知识过程中，由于此方面教学内容为综合探索领域，大部分学生之前未真正接触过，所以缺乏必要了解。因此，在实际教学中，就不能直接带领学生进行知识学习，需要引导学生在课前进行各种园林风格相关资料的搜集，让学生带着问题，对园林内涵与外形进行探究，对其中蕴含的人文情怀与山水意境实现深层次领略。学生通过多种渠道进行资料收集，可以获得更多感受，积累更多知识。通过有效的方法进行探究性教学，能够更深层次的挖掘学生潜能。学生进行资料搜集，可以有机的将课内知识和课外知识建立密切联系，在知识结合当中扩大阅读面。另外，教师还可引导学生按照个人爱好，积极参加社会上的美术设计活动，建立专属于自身的审美目标与方向，拓展探究性学习，培养学生良好的创新能力。

（四）巧设课后问题，延伸知识探究

除了在中职美术设计课堂教学中应用探究性学习方法，还可将该方法应用在课后知识巩固当中，并对课堂知识加以延伸。教师可以在课堂上为学生布置课后探究问题，引导学生在课下通过多种途径探究问题答案，独立学习并探究美术设计相关知识。一般情况下，学生都是在课内完成美术设计作业，也就是说，课堂教学中，有一半以上的时间需要学生进行自我学习和作业练习，教师在这个时间内，可结合学生实际情况、课内教学内容与教学形式等，通过多种辅导方法，对学生进行针对性辅导，并在课后结合课内教学情况，设计实践学习任务，引导学生延伸课堂知识[5]。教师在美术设计教学当中，需要深入了解学生个人的生活体验与生活认知，调动学生情感，使其主动进行课后知识探索学习，并通过实践探索不断发现問题、解决问题，内化课堂知识。

（五）侧重发展性评价，发挥评价的指导作用

在人才培养过程中，评价不仅属于重要导向，更是内在驱动因素。因此，在美术设计教学当中，要合理化应用探究性学习方法，就要重视发展性评价，充分发挥评价在教学中的指导作用。开展探究性学习，并非一定要学生针对探究问题，得到正确、具体的解决方法，亦或是设计出多么优秀的作品，而是要重视学生的学习过程。通过探究性学习方法，开展美术设计教学活动，要侧重于评价学生在整个探究学习活动中获得的成长与进步，重视挖掘探究结论或者创作作品中的亮点，并指导学生对其中的不合理部分加以完善。发展性评价没有统一固定化的标准，而是更重视个性化方案的创作。通过为学生营造开放式教学氛围，能够突破以往教学中轻过程、重结果的评价方式，并使教师从多个层次全面看待学生，利用多级、多维评价方式，对学生差异化能力与个性加以适应，同时以表扬、鼓励等多种积极评价方法对学生进行正面引导，促使学生在自身原有基础上得到不同程度的提升与发展[6]。

四、结语

中职美术设计课程在实际教学活动中强调学生的参与、动手制作与探究，通过课程教学培养学生多方面的综合素养。探究性学习方法应用在中职美术设计课程教学当中，有利于课程教育目标的实现，激发学生知识探究兴趣，提升其自主探究能力，对促进学生全面发展，提升课程教学水平都有重要意义。因此，需要中职美术设计教学老师在实际教学中采取多样化方法，充分应用探究性学习方法，促进教学质量和效率的逐步提高。

参考文献：

[1]邓莉.如何在教学上落实21世纪技能：探究性学习及其反思和启示[J].教育发展研究，2017（8）：77.

[2]陈少涛.对中职美术设计教学改革的认识与思考[J].数字化用户，2017（22）：86.

[3]胡卫华.初探中职美术设计教学中学生创造力培养[J].高考，2016（12）：65.

[4]王秋芬.浅析探究性学习在中职美术设计课堂中的应用[J].美术教育研究，2016（12）：119.

[5]龙勋.对中职院校美术设计教学改革的认识与思考[J].美术教育研究，2017（16）：120.

[6]韩静.关于中职美术设计教学中的几点探索[J].小作家选刊，2016（26）：138.

作者单位：

广州市总工会职业技术学校