高中英语学习档案袋评价体系的构建实践

孙梅 龙健 （黑龙江大庆市东风中学）

一、高中英语学习档案袋的内容

档案袋从学生入学起开始建立，不间断地实施评价与建设，直至高中毕业。内容包括：学业测评类、学业过程记录类和学生作品类。

学业测评类有学期初的诊断性测试、自我诊断表和以学期或学年为单位的终结性评价诊断表。在学生进入英语学习前，梳理并弄清楚自己在英语学科学习中存在的主要问题，定位问题属于哪一知识体系，并分析原因。在老师的指导下，制定学习目标，确定阶段学习重点，调整学习策略，查缺补漏，并在各种测试中不断地进行自测、自查、自改，最终达到自主学习、会学习的目标。

学习过程记录单就是通过日常学习过程的自评、他评表和听、说、读、写练习记录单进行自我监督、同伴监督、老师监督指导和家长协助督促，助力学生在评价中有序地进行学习。

学生作品类是把学生平时的作品或取得的成绩都放进档案袋。例如：有进步的作文、课前三分钟演讲、主题阅读的报告或者自制的课文思维导图、自己出的测试题等。让学生不断地欣赏自我，享受进步。

总之，档案袋评价客观准确，可操作性强，使学生能看到自己在每一个学期里点滴的进步。

二、档案袋评价体系构建实践

档案袋评价体系为过程性评价，能够客观公正全面地反映学生的学习状态、学习能力、心理状况等。其记录过程贯穿学期初、期中、期末，乃至课前、课中、课后。能促进教学与评价的结合，有助于教师调控教学策略和节奏，促进学生的学习。

1.学期初全面诊断

利用标准化测试对学生的语言能力进行诊断。让学生根据测试情况填写诊断测试表（见附件1），使学生明晰自己在英语学科学习中存在的问题。教师还可以制定“学习策略调查表”（见附件2），对学生的学习策略、学习态度、学业成绩等的基本情况进行调查。这些评价量表都是教师根据教学实践设计出来的，具有实用、便捷的特点，能够真实全面地反映学生的学习、思想状况，便于教师有针对性地对学生进行指导。

2.日常学习注重过程评价

日常学习中的评价以学生自评与和同伴互评为主，教师导向性评价与家长鼓励性评价为辅。

（1）学生自评。学生根据自评表（见附件3），对每天预习、学习和复习情况进行自评。在每日小结一栏填写一天学习后的感受和需要改进的方面。学生自评能够有效地促进学生的日常学习，促使学生养成良好的学习习惯。同时，也能对自己的学习情况有纵向比较，发挥评价的激励与调节功能。

（2）小组间互评，周期是7天。针对学生的课堂表现、报告和作业等情况，开展小组间课前、课中、课后的学习评比。互评表（见附件4）记录各小组一周的所得分数，下面的空白处填写得分原因。组内成员轮流负责做记录，每周评出优胜组，由教师总结组织颁奖。

（3）师评。批改阅读笔记时，帮助学生建立正确的价值观；课堂上尽量使用鼓励性和包容性的评语，例如Myintelligent anddiligentgirl，Iamveryproudofteachingthestudentlikeyou!在批阅试卷时，用A2、A3来表示优秀再加上笑脸来鼓励学生。与学生进行心灵的沟通，从而促进学生人格的全面发展。

3.期中期末总结性评价

经过一个阶段，再次通过标准化测试来检测学生前一阶段的学习情况，并进行诊断性测试（见附件1）。在填表的过程中，学生可以看到自己在各方面取得的成绩，同时也能够诊断自己在哪方面还有欠缺。可以有效地总结前一阶段学习中存在的问题，确定下一阶段的学习方向和重点，发挥评价的导向功能。

4.随时的反馈和指导

根据学生的学习状况，用不同方式进行关于知识、能力、情感态度等方面的考察和指导。例如：通过填写不同时期的测试表，学生对自己历次测验的成绩进行纵向对比，就能发现问题所在。教师及时检测学生的动态，对学生存在不足的地方进行重点指导，能够帮助学生取得更大的进步。

利用考试后这个最佳时机对学生进行学法指导。以完型为例，将学生分组，有针对性地给予完形填空答题技巧的指导，并让学生记录下来，存入档案袋。还可以让英语学习成绩突出和某一方面进步最快的学生整理出学习策略，与大家分享。这些都能有效地激发学生的学习动机，培养学生积极的情感态度和价值观，使形成性评价通过改进学习过程来改善学习结果。

三、评价量表的使用及注意事项

由于篇幅所限，只提供四份主要的评价量表。档案袋评价方式自投入使用以来，以学生为主体，以激励为目标，以解决问题为导向，有助于学生正确认识自己，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，学生的英语成绩提高幅度很大。同时，能够点燃学生对知识的渴望，增强学生的学习动机和主观能动性。更重要的是，老师可以实时掌握每个学生的情况，及时调整教学安排，并根据档案袋的追踪评价，适时做好思想引导和心理疏通，为学生的全面健康发展保驾护航。在量表的设计和使用上，也要注意以下几个方面：

1.评价量表的设计要有计划性和系统性。设计要从学生的长远发展和三年系统培养入手。

2.评价量表要细致全面，但不能太琐碎。

3.在对全体学生进行评价的同时，教师更应关注对个别学生的评价，尤其是对后进生的进步，应及时给予表扬和鼓励。

4.填写表格需要做好时间调控，运用不当会加重学生和教师的负担。

附件1

自我诊断表

附件2

学习策略调查表

附件3

英语学科阶段学习自评表

附件4

英语学科阶段学习小组互评表