基于产业视角下机械类特色专业群的教学管理模式的研究

韩笑

武汉华夏理工学院基于产业视角，以服务高等院校招生改革的大类人才培养为目标，研究与实践改进大类培养的教学管理建设。以优化人才培养方案、深化理论及实践教学改革、创新教学管理及运行机制、加强师资队伍建设，为机械类特色专业专业群建设提供良好的服务保障。

一、引言

党的十九大报告中提出“优先发展教育事业”“建设有中国特色、国际水平的教育强国”，这足以体现国家乃至社会对教育事业的重视。华夏学院作为民办高等院校，积极响应十九大的号召，学习十九大的相关精神，在集团的带领下终将形成服务社会、服务地方经济，实现人才链、教育链、产业链一体的“一流民办大学”。

二、机械类特色专业群下的教学管理模式

机械类专业是目前我国规模最大的本科专业之一，在大类招生下，不仅改变的是招生模式，更重要的是整个教育理念、人才培养模式、教学管理模式的改变，因此教学管理模式的改变已成为建设机械类特色专业群中必不可少的一部分。

（一）课程教学过程管理。主要包括学生选课管理、课堂教学管理、考核过程管理。首先是学生选课管理，传统的专业选修课学生不了解相关课程盲目选择，这需要教学管理人员与学工人员进行沟通，将课程的重要性及相关课程内容告知学工辅导员，并进行相关培训，使辅导员在学生选课中给予一定的帮助。其次是课堂教学管理，这是整个课程教学过程的核心部分，老师不仅要明确教学要求还要掌握教学方法，及时了解学生学习情况，并根据相关情况及时作出教学内容调整;最后是考核过程管理，考试命题要根据大纲的要求设计，又要突出专业和学科特点，将平时成绩与期末成绩分布科学合理，并在考试前提前向学生公布平时成绩。

（二）实践教学过程管理。实践教学对于机械类专业是尤为重要的环节，特别对于应用型高校，学生应具备较强的实践动手能力，学院需针对这一特点，除了传统的实习、实训外，应该增加相应的专业知识专题讲座，并邀请企业的相关人员作为行业专家与学生有面对面沟通的机会，使学生更好的向专业角色转换，更有信心去参加各种学科竞赛。这就需要学院为学生搭建实践教学平台、制定相关政策使教学管理更加规范化。

（三）教学过程管理体系标准。教学过程管理流程包括：下达教学任务、公共选修课、考试命题及考试、毕业设计、教学质量监控、毕业资格审查、留级及学业警示、兼职教师管理、课程教学过程管理及实践教学过程管理。这一系列流程都需要一个标准，因此教学管理体系的标准应以“民主科学”教学管理体制，“促进教师成长”考评制度为目标，完善教学管理制度，保障教学系统有效运行。

三、产业视角下的人才培养与教学管理的联系

从学校目前发展来看，学院的专业建设要充分對接集团资源，服务地方经济，形成人才产业链体系，适时调整专业设置，紧扣时代命题，使专业方向设置与社会经济发展方向相适应，满足国民经济对于机械类人才的需求。

（一）建立产业与人才培养的对接机制

学院需根据机械类相关产业人才标准，明确人才培养目标，构建人才培养知识体系，确定教学模式。产业界通过与学院合作，招聘学生入职体验，实现产业人才储备。产业界利用项目外包，项目合作，学院通过项目承接与项目参与来达到培养产业人才，这既降低了用人成本，也提高了人才培养质量。

（二）建立大专业平台，促进产业人才培养

大专业平台即是以地方经济为核心，以支柱产业和重点产业为标准，搭建校企合作平台，在与企业项目合作时，师既是专业导师也是项目的研究者，企业领导或者项目领导既是产业专家也是项目该平台的教师，学生既是大专业平台的学习者，也是项目合作的参与者，同时也有效的整合校内资源与社会资源，使培养计目标更具有针对性，更符合产业人才培养标准。

（三）增强学生实践能力，加强实践教学管理

为增强学生实践动手能力，要以师资队伍、实验设备建设为基础，特别是校企合作，充分利用企业设备及管理理念等资源进行实践教学，将现有的实践资源充分合理运用，促进学院与企业共同发展。同事还要加强实践教学监督力度，建立实践教学考核机制，使学生和老师认识到实践课程与理论课程同样重要，为保障实践教学顺利进行，可制定实践教学制度，形成有规模，有组织的实践教学体系。

（四）深化教学管理制度，达到人才培养质量标准

充分发挥学分制的灵活性，多开展与专业方向相关的拓展课程，使学生有自主选择专业的权利，提高学习效率。创新教学管理方式，充分尊重学生主体地位，发挥教师的主导作用，以教师管理为主转向为学生管理、自主管理为主，最大限度发挥学生的积极性与创造性，从而达到人才培养质量标准。

四、教学管理模式改革

学院大类招生和培养模式改革后，我院建立了与大类培养相适应的“一个学院，一个大类，多个教学团队”的教学组织及运营模式，相关的对团队建设与教学管理等机制也需要改革与创新。

（一）加强师资队伍建设

师资队伍的建设是特色专业群的重要保证，优化师资队伍机构，围绕特色专业群需要，建立一支具有扎实的理论知识又具有较高实践水平与丰富实践能力的教师团队。从制度层面上吸引和保证高水平教师从事教学工作，鼓励支持教师到企业合作、交流学习。

（二）建立教学过程新的管理方式

学生分流前课程采取平台课与专业方向导论课的课程模式，建立以教学内容为主体的教务管理方式，使得大类基础课得到改进。分流后，推行专业专管的教学方式，推行完全学分制，逐步实现以学生为主体，教师为主导的导师制，逐渐形成适应大类招生模式下的教学管理及服务工作方式。

（三）构建科学合理的教学质量保障体系

根据学科、产业及发展要求，结合本专业的特点，研究特色专业的教学管理保障体系，探索学院、行业、及用人企业共同参与的学生考核评价机制。

五、结语

教学管理是建设特色专业群的关键，需对原有的教学体系进行优化，探索培养具有创新性的人才需要有特色的教学管理作为基础，为适应产业需求更需要人才培养模式的改革，只有教师、教学管理人员和学生的共同努力才能使我院的机械类特色专业群得到更好的发展，为区域性产业发展贡献力量。（作者单位：武汉华夏理工学院）