初中语文阅读教学

吴梦心

【内容摘要】随着我国素质教育的进一步深化，人们越来越注重语文教学中的阅读教学，作为语文教学中的重要组成部分，阅读教学对培养学生的思维能力和语言表达能力有着积极的作用，同时能有效的陶冶学生的情操，促使学生个性化的发展。就如培根曾说过：“读书能给你乐趣、文雅和能力。”因此，在当前新课改的背景下，初中语文教师要深入的学习和贯彻新课改的要求，打破传统教学理念的束缚，采取有效的措施，丰富教学内容和教学手段，提升学生的阅读能力，进而促进学生的语文综合素养得到全面的提升。本文就新课改下初中语文阅读教学的策略进行阐述。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效策略

随着社会经济的快速发展，阅读的重要性愈发的明显，因此，作为初中语文教学的重点，其教学的质量直接影响着学生的语文学习效果。在实际的教学中，一些教师的教学理念仍未进行转变，教学模式仍较为落后，缺乏先进的教学方法，学生缺乏自主阅读的兴趣，进而影响了学生的学习效率。对此，初中语文教师要对教学方法进行有效的创新，加强与学生之间的互动交流，开展高效的阅读教学，进而提升学生的阅读能力，帮助学生身心健康成长。

一、当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.教学理念授教、落后

当前初中语文阅读教学中，教师由于教学理念没有进行转变，教学时仍然运用传统“填鸭式”的教学，同时只关心学生的学习成果，仍是课堂的主体，学生处于被动学习位置，无法发挥自身的主动性。同时，教师主动讲，学生被动听，教师与学生之间存在距离感，缺乏彼此的交流和了解，教学时无法了解学生的真实需求，进而教学没有针对性，严重影响了教学质量[1]。部分教师虽然提倡学生进行自主学习和合作学习，但在课堂上始终是牵着学生的思维走，并总是为学生公布所谓的“标准答案”，导致学生不能按照自己的思维进行学习，进而感受不到阅读的乐趣。

2.過度使用现代信息技术

在实际的初中语文阅读教学中，部分语文教师拒绝接收新鲜事物，大多数教师对多媒体等技术的使用缺乏认知，不能灵活的进行操作和课件的制作，并且不管适合不适合都要运用，导致为学生展示的内容与教学内容严重不符，从而浪费了课堂上宝贵的时间，导致多媒体教学设备的运用流于形式，不仅没有起到良好的效果，还影响了学生的学习效率，扰乱了课堂的秩序，分散了学生的注意力。

3.盲目开展阅读拓展

在阅读教学中，对学生进行有效的拓展延伸能增强学生对知识的积累，开阔学生的视野，并培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯。但部分教师在初中语文阅读教学中，盲目的对学生进行阅读拓展，要求学生进行大量课外读物的阅读，但却对学生缺乏正确的引导，学生阅读的书籍质量参差不齐，并不能有效的培养学生的阅读能力。同时由于学生没有正确的掌握阅读技巧和方法，只是利用阅读来打发时间，导致阅读拓展没有起到真正的作用[2]。

二、新课改下初中语文阅读教学的有效策略

1.营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

良好的学习氛围对提升学生的学习效率有着重要的意义。因此，教师在初中语文阅读教学中，可借助丰富的教学资源，为学生打造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生时刻保持高度的注意力，并且在良好的学习氛围中感受阅读的快乐，进而提升学生的自主性，锻炼学生的语文阅读能力[3]。例如：在教学《济南的冬天》一课时，学生对济南可能较为陌生，不能很好地理解课文内容，对此，教师可借助多媒体技术先为学生介绍一下济南：古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉，同时出示济南冬天的山、水、阳光、白雪……使学生直观的感受济南冬天美，从而在进行课文阅读和学习时，更好的把握作者的情感，并培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

2.合理运用课堂提问，激发学生的活跃思维

课堂提问对提升学生个学习效率有着积极的作用，是课堂教学中的重要组成部分，特别是在语文阅读教学中，教师通过运用合理的课堂提问，能帮助学生分析作者的情感，加强对文章内涵的体会和理解，从而促使学生思维的发展，提高学生的探究能力，增强阅读的效果[4]。例如：在教学《伟大的悲剧》一课时，教师可先让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，然后为学生出示问题组：本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘？斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪里？作者为什么给失败者斯科特作传？斯科特一行人探险的意义是什么？表达作者怎样的思想感情？学生通过逐步解答问题，体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。并且能激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

3.利用多媒体技术，营造良好的阅读氛围

随着教育改革的不断推进，多媒体技术也在农村教学中得到了良好的运用，使教师改变了传统的黑板、粉笔、讲台的教学，丰富了课堂教学资源，开阔了学生的视野，激发了学生的学习热情。同时，利用多媒体有效的发挥了学生的想象力，培养了学生的思维能力，增加了学生知识的积累，进而有效的培养了学生的阅读能力。例如：在教学《社戏》一课时，教师可在课前备课时为学生准备关于京剧脸谱的素材，教学过程中利用多媒体技术，为学生出示“国粹”京剧中形形色色的脸谱，这样有效的调动了学生的积极性。同时，在教学中，教师可结合课文中相应的段落利用多媒体出示相应的景物，从而为学生营造了轻松、愉悦的阅读氛围，使学生更好的对课文进行理解，提高学生的学习效率。

4.开展读写结合，培养学生综合能力

阅读与写作是初中语文教学中的重要内容，两者相辅相成，正如古人云“读书破万卷，下笔如有神”。因此，在初中语文阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读能力，更要将阅读与写作有效的结合起来，锻炼学生的写作能力。在学生进行阅读后，进行仿写、续写等训练，这样不仅能提升学生知识的积累，更提高了学生的读写能力[5]。例如：在教学《中国石拱桥》一课时，教师可利用学生自读和教师点拨的教学方法，让学生自读并进行思考，并同学之间进行讨论，教师引导学生把握石拱桥的特征，使学生掌握抓住特征说明事物的方法。然后让学生结合课文，结合自身的实际生活，仿照课文对石拱桥的说明顺序和技巧，进行写作练习。这样不仅初步培养了学生阅读说明文的能力，更锻炼了学生的写作能力。

5.开展有效的课外阅读，发展学生思维

课外阅读对阅读教学有着重要的意义，能丰富学生的知识积累，活跃学生的思维。因此，教师可结合学生当前的实际情况，按照学生当前的语文水平和阅读能力，为学生选择合适的阅读材料，满足学生当前年龄段的需求。同时，发挥好引导者的作用，促使学生进行自主探究，加强与学生的互动交流，使学生经过自主思考或小组合作，深入的了解文章的内在含义，有效的培养学生的创造性思维。同时，要求学生将阅读与写作结合起来，将一些优美的词、句、段落摘抄下来，并在阅读文章后结合自己的想法进行读后感的练习。

结语

总之，阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分，在新课改的背景下，教师要及时改进教学中存在的问题，积极地对教学理念和教学方法进行转变，重视阅读教学的作用，采取多元化的教学手段，丰富阅读教学资源，加强学生的体验和感悟，从而激发学生的阅读兴趣，促使学生阅读能力的提升，实现学生综合能力的全面发展。

【参考文献】

[1]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（8）：118-119.

[2]黄国鑫.新课改下初中语文阅读教学创新探索[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）：110-111.

[3]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（32）：70-71.

[4]殷爱民.浅谈新课改下的初中语文阅读教学[J].才智，2017（3）：105-106.

[5]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016，3（34）：350-352.

（作者单位：浙江省杭州市萧山区回澜初级中学）