探讨如何在小学班主任教育中渗入德育教育

康丽霞

摘 要：随着基础教育的改革，教学教育中除了要强化学生的学识基础和技能提升之外，最重要的是要培养小学生的思想品德，使其能够用正确的思想基础指导实践，从而形成正确的价值观念。因此班主任教师作为一个班级的领导者，在实际的班级管理和学生教育中应该发挥德育教育的重要意义，培养每一个小学生具备主人翁意识，强化其责任感，从而为促进其综合素质的全面发展做铺垫。本文主要研究小学班主任教育中渗入德育教育的措施。

关键词：小学教学 班主任教育 德育教育 措施

引言

在小学班主任教育中渗入德育教育，要求班主任教师始终将孩子们的情感诉求放在第一位，在充分尊重小学生主体意识的前提下，为其设计合理的德育教育内容，激发小学生的主动参与意识，将全部的热情投放在良好品德的建设与高尚情操的构建中来，在有效培养学生高尚情操的同时，能够帮助当代小学生养成良好的行为习惯和自主学习意识，从而为更高年级的学习奠定基础。

一、德育教育在小学教育中的重要性和现状

1.德育教育在小学教育中的现状

在传统应试教育理念的引导下，很多小学生和家长认为班主任就是应该抓学习，这种重智育轻德育的理念根深蒂固，导致当下很多小学生除了学习什么也不会，动手能力差、经常和家长教师顶嘴，甚至一些小学生连细小的人际冲突都要和老师告状。即使一些小学班主任已经将德育教育提上日程，甚至专门设置了德育课程或主题班会等，但是由于时间有限或者教学资源匮乏等问题，德育工作迟迟无法展开，不仅耽误了对小学生德育教育的黄金时期，也不利于基础教育改革的进一步深化。[1]

2.小学班主任实施德育教育的重要性

小学生心智发展还不够成熟，虽然自制能力差、自我约束能力不足，但是小学整个六年级是对其进行德育教育的黄金时期。因此班主任对其实施德育教育，可以在潜移默化中让小学生认识到树立远大理想的重要意义，并意识到肩负伟大理想和使命的意义。除此之外，对小学生进行德育教育，还能帮助小学生消除社会不安定因素的威胁，使其能够在不断的学习和生活中树立正确的价值观念，并以此作为人生信条引导实践，这对于培养小学生健全人格、促进其综合数字全面发展来说都具有重要影响。[2]

二、在小学班主任教育中渗入德育教育的措施

1.强化班级文化的建设

班级文化是开展一切班级活动的基础和内在条件，良好班级文化的建设，是促进班主任和学生有效沟通的桥梁，同时也是培养学生良好生活习惯和学习意识的前提，它在潜移默化中影响着学生的活动和行为，是班级的组织者和策划者，对于促进班级长远发展来说具有重要影响。因此在班主任教育中，想要有效渗透德育教育的内涵，就需要班主任教师引导学生建立属于班级独有的文化。具体来讲首先，教師应该协助学生营造良好的教室环境。教室作为学生开展一切学习活动的场合，其环境的优劣直接影响了学生自主性的发挥，因此教师应该引导学生认识到保持班级环境干净整洁的重要性，保持教室地面的整洁，不在墙面上乱涂乱画。对于班级的海报墙要精心设计，体现每一个班级成员的心血。同时，在教室的醒目之处还应该挂上班级活动准则，包括课堂纪律的约束和课下文明行为的提倡等，让师生可以在良好的班级氛围中体会集体学习的乐趣，从而激发学生的认同感。

除此之外，教师还应该引导学生始终发挥主人翁意识，让小学生自觉感觉到班级就像一个大家庭一样，每一个成员都是班级的主导者和主人，地上掉落一张纸，可以有人默默地扔进垃圾桶；展览墙上的照片掉了，可以有人主动粘上等等。在管理活动和班级活动中，引导小学生发挥主人翁意识，使其更好地参与到学校艺术节的创作和灵感征集中，这对于提升学生管理能力和协调能力来说也具有积极的推动意义。

2.教师始终发挥德育引导作用

小学生良好行为习惯和学习习惯的养成并不是一朝一夕的事情，因此小学班主任教师应该始终发挥自身榜样的引导作用，在对小学生尤其是低年级学生进行德育引导的时候，先从善恶美丑的角度提升小学生分辨是非的能力，并在潜移默化中引导其树立正确的价值观念。具体来讲，教师要发挥言传身教的意义，一言一行都要经过推敲和打磨，既要为小学生树立榜样，同时也要以一种小学生能够接受的方式进行引导，时时刻刻为学生打好样板，例如在学生发言的时候面带微笑倾听，对待学生的问好要给予回复等，让孩子们可以在班主任教师的身上学到闪光之处，从而促进其综合素质的全面发展。

3.注重对小学生的养成教育

在小学德育教育中，最真实有效的部分就是要培养小学生养成良好的行为习惯，使其能够在接受教育的过程中不断约束自己，知道什么该做，什么是万万不能做的事情，用优质的道德标准来引导实践。具体来讲分为两个部分——课上和课下。在课上，班主任教师要抓纪律，让小学生可以端正坐姿和写字姿势，上课不交头接耳，可以主动回答和分析问题。在其他同学发言的时候可以认真倾听，即使有反对意见也要等他人发言完毕教师准许后再进行回答，学会尊重并包容与自己不同的观点。在课下，要让小学生认识到长幼有序的传统美德，在走廊或操场上见到长辈要主动问好，和伙伴们良好互动，即使有意见的分歧也应该在和谐的氛围中讨论并交流观点，提升学生的合作意识和交际能力。除此之外，在回家面对家长的时候，要做到言行一致，尊敬长辈的同时也应该体贴父母，这样年复一年、日复一日的坚持，定能让小学生养成良好的行为习惯，从而用正确的价值观念引导实践。

结语

在小学班主任教育中渗入德育教育的基本观点，对于提升小学生思想文化基础、培养小学生树立正确价值观念来说具有重要意义。因此在实践的过程中，要求班主任教师强化班级文化的建设，使每一位小学生都能树立责任意识，始终发挥班主任教师在班级管理中的引导作用，注重对小学生的养成教育，在帮助小学生形成良好行为习惯的同时，为促进其综合素质的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.

[2]刘瑶.探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].课程教育研究，2018（14）：67.