如何在小学音乐教学中培养学生的兴趣

娟

摘 要：随着素质教育的逐步推进，音乐课程受到了越来越多家长和学生的欢迎。当前，小学音乐教学也已经改变了传统教学方式，将教学重点放在激发学生兴趣上。因此，音乐教师应在教学中关注学生的实际情况，使学生在音乐学习中感受到快乐。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索在小学音乐教学中激发学生学习兴趣的途径。

关键词：小学音乐教学 兴趣培养 方法

音乐教学是提高学生综合素养的重要途径，通过学习音乐、鉴赏音乐，学生的欣赏水平将得到提升，能够主动在日常生活中感受美、聆听美，从而实现个人综合素养的提升。在小学音乐教学中，教师应为学生创设良好的氛围，引导学生走入音乐世界中，体会音乐的美好。

一、创设轻松氛围，感知音乐旋律

在小学阶段，学生对于音乐的认知还停留在比较浅显的阶段，仅仅能够根据自己的兴趣爱好来判断音乐的“好坏”，尚不具备对音乐的分析和鉴赏能力。因此，教师可以先让学生对音乐进行感知，创设轻松的氛围，让学生能够对音乐产生初步的理解和感受，为下一步的学习奠定良好的基础。[1]

例如，在日常教学中，我一般在刚上课的时候，给学生播放歌曲。很多学生会根据自己的喜好，主动要求播放一些歌曲。有的学生比较喜欢《雪绒花》这首歌，因此他向我建议，希望我能够在课堂上播放这首歌，让同学们一起欣赏。于是在一次上课的时候，我为学生播放了《雪绒花》这首歌，学生们都非常喜欢，并且在歌声中感受到了雪花的温柔，并且能够跟随音乐轻轻吟唱。在听了这首歌之后，学生们对于音乐有了更加深刻的感悟，能够以更加积极的态度投入到接下来的学习中。[2]

二、鼓励学生表演，增强音乐理解

在日常教学中我发现，很多学生在听到音乐的时候，会用脚来打拍子。当学生的情绪非常兴奋的时候，也会跟随音乐来手舞足蹈，用肢体语言来表达自己的心情。因此，教师可以鼓励学生跟随音乐进行表演，用肢体语言和面部表情来表达自己对于音乐的理解，从而激发学生的创新意识。

例如，在一次学习《七色光之歌》的時候，我先播放两遍歌曲，让学生跟随音乐进行感知。学生在听到活泼的音乐的时候，感到非常的开心，表情也非常愉悦。我引导学生根据歌曲的风格和歌词的内容，来设计动作，只要能够表达自己对歌曲的理解即可。有的学生将双手张开至最大，来表现“太阳”，有的学生将两只手拼成心形放在胸前，来表达“心灵的花朵”，有的学生通过蹦蹦跳跳，来表现“我们生活在阳光下”。我将学生的这些动作串联起来，让学生跟随音乐来进行表演。在表演的过程中，整个课堂非常活跃，并且学生能够在表演的过程中，实现对歌曲内容的理解，深刻体会到了歌词的含义，从而对歌曲投入了更多的情感。通过鼓励学生表演，能够让学生调动自己的更多感官，让学生在表演过程中增强对音乐的理解，从而产生主动学习音乐、感受音乐的愿望，最终实现音乐鉴赏能力的提升。

三、增强动手实践，培养学生乐感

在学习音乐的过程中，如果能够搭配乐器，将使教学效果事半功倍。但是受到资源和学生实践水平的限制，音乐教学中使用的乐器比较少，难以达到理想的效果。教师可以根据实际情况的不同，来合理加入音乐乐器，让学生能够通过动手操作，来对音乐进行感知，培养学生的乐感，使学生能够明确音乐是从哪里来、如何进行表现的，从而提高学生的表达能力。

例如，在一次教学中，我为学生带来了几个三角铁、几个小沙锤。同学们非常好奇，想知道这些都是什么。我向学生解释说，这些都是乐器。同学们非常惊讶，在他们的印象中，好像只有钢琴、吉他、小提琴等才是乐器，没想到看上去这么不起眼的道具也是乐器。我为学生简单地进行了演示，让学生感受三角铁和沙锤带来的节奏。学生很快对这两个乐器产生了兴趣，并且希望能够通过自己操作，来对音乐节奏进行表达。我将三角铁和小沙锤发给学生，让学生一边唱歌、一边来使用三角铁和沙锤打出节奏。在多次实验之后，学生对于三角铁和小沙锤使用得非常好，能够掌握音乐的节拍，并且将乐器巧妙、自然地融合在音乐中，使音乐表达更加融洽。通过在音乐教学中加强学生的动手实践，能够使学生的乐感得到提升，并且使学生在实践中感受到了音乐的魅力，提高了学生的自主探究能力。

总之，随着国家教育改革的逐步实施，音乐学科逐渐受到人们的重视，加强小学音乐课程学生学习兴趣能有效的促进音乐课程教学活动的展开，同时提高学生对音乐的感受能力和对情感的体验能力，促进学生全面发展，提高其审美水平。传统小学音乐课堂的形式较为单一，课堂气氛比较沉闷，无法较好的调动学生学习音乐的积极性和学习兴趣，导致教师和学生之间产生了巨大的鸿沟，因此探究如何提高小学音乐课程学生学习兴趣具有非常重要的意义。

参考文献

[1]吕园. 小学音乐教学中如何培养学生学习兴趣[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.

[2]王筱莺.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].当代教研论丛，2018（04）：129.