生本教育理念下高职院校教学管理对策研究

时卉

摘要：随着高职院校招生数量的增加，对学校教学管理提出更高要求，应尽快创新管理方法来适应高职院校日常管理需求。本文主要针对生本教育理论下的高职院校教学管理对策进行分析，是指从学生特点着手，不断完善现有学校教学管理方法，以便从教学管理层面出发，营造一个良好的学校氛围。

关键词：生本教育;教学管理;高职院校

前言：

生本理念在我国大多数院校已经实现了广泛推广，是指采取以学生为本的教育模式，将教学管理最终目的落实到学生发展上，并在管理过程中尊重学生、依靠学生。这一教育理念为高职院校教学管理提供了有效思路，在对学生特点充分掌握的基础上实施管理工作，能保证管理效果，是促进高职院校良好发展的关键。

一、高职学校教学管理中生本教育理念缺乏现状

（一）信息不对称

在对学校教学管理存在的不足进行分析时，可发现主要体现在信息不对称上，理想的管理模式中，教师、学生和管理人员间的信息获取程度应是一致的，能对管理实际情况有明确掌握。但是信息不对称现象在高职院校管理中较为常见，导致生本教育理念在教学管理中的指导作用有限。产生这一问题的原因在于信息传输、接收、使用等环节中，各方人员信息掌握情况不同，其中最为普遍的现象为学生对管理工作了解较少，造成学生只是被动参与教学管理。

（二）管理人员服务意识不高

在生本教育理念提出后，要求学校教学管理应体现出服务性质，即是以学生为中心，为其提供一系列服务帮助，奠定学生服务接受者的地位。而目前教学管理受到传统教育理念影响，出现重管理轻服务的现象，学生和教师间沟通机制不完善，在管理实践中只能按照教师思维开展工作，学生观点和建议在管理方案中没有落实。并且由于管理者服务意识不足，在面对学生信息咨询等诉求时，无法给予适当服务，尤其一些教育者管理方式不当，容易造成师生间的矛盾。

二、生本教育理念下院校教学管理对策

（一）支持学生参与教学管理

为了解决当前高职院校教学管理困境，还应从支持学生参与教学管理的角度出发，探索生本教育理念和教学管理结合路径，确保生本教育理念指导作用的体现。教学管理者应尊重师生个性化发展，并鼓励学生加入教学管理，使其积极配合管理工作的展开[1]。例如，学校可设立助教、助导、学习委员等学生管理岗位，安排学生进入管理岗位中，以此提高其责任意识和管理意识，在学生干部选择方面，需要综合考察学生综合素养和能力等，确保人员安排合理化，能为教育管理全面实施提供保障。对于一些管理岗位来说，可采取轮岗的形式，使得每位学生得到锻炼，使其将教学管理作为自身重要职责。另外，还应丰富学生参與教学管理的渠道，例如，在学校内部设立微信交流平台、投诉邮箱等，能帮助学校管理者及时了解学生诉求，不仅为今后管理方向提供借鉴，还扩展了管理范围，达到管理有效性和针对性的目的。

（二）提高服务质量

面对高职院校教学管理者服务意识低下的问题，需要将提高服务质量作为教学管理改进方向，真正突出教学管理服务属性，使其能落实到学校运营中。管理人员应明确自身职能，在服务意识引导下，与服务对象建立平等关系，并在积极沟通中制定管理方案和目标，改变以往强制管理的方式。例如，当前高职院校将提高管理者服务意识作为管理重点，在培育活动中以宣传服务理念为主，从思想上解决教学管理弊端，促使管理者坚持正确的管理理念及原则，能认真看待学生困惑和各种需求。同时，在对教学管理效果进行考核评价时，学校将学生满意度作为重点考察指标，根据调查结果能客观反映教学管理中生本教育理念的贯彻效果，进而在教学管理反馈信息依据下，保证教学管理水平是不断提升的，可为师生提供优质服务。

（三）加强生本教育理论学习

理论知识是支撑教学管理高效开展的重要条件，为了确保生本教育理念融入到教学管理中，有必要加强理论知识学习，以便在理论知识内化成管理者自身素养的过程中，使其具备正确的管理思想。在基于生本教育理念的教学管理实践中，学校应将重点任务放在管理者观念转变上，帮助其树立生本教育思想。例如，学校会组织教学管理者学习《教育激扬生命》等论著，在学习中丰富其生本教育理论知识。同时要求管理者针对学习内容写出心得体会，确保学习活动开展效果。另外，教学管理者可自行搜索生本教育理论有关知识及其内涵，在借鉴成功管理经验的基础上，尝试将生本教育观落实到教学管理中。通过上述做法，能一定程度提高学校教学管理水平，确保管理制度的先进性，为学生全面发展提供广阔平台，并为高职院校持续发展奠定基础。

（四）完善评价方法

教学管理评价能表明一段时间内的管理效果，根据评价反馈信息能保证教学管理朝着正确方向改革，最终形成完善的教学管理体系。在生本教育理念运用下，将管理指标设定为管理态度、服务水平和学生参与程度等，确保评价方式的可行性，能为教学管理改革提供依据[2]。实践表明，随着生本教育观念在教学管理中的渗透，一定程度增强了管理效果，在完成管理任务的同时，促使学生逐渐形成管理能动性，使学生主动参与教育活动，可在轻松和谐的环境中学习进步。并且学生逐渐成为评价主体，可根据实际情况对教学管理做出评价，从而奠定学生管理主体地位，尊重学生思想和看法在管理过程中的体现，以便发挥教学管理功能。

结论：

综上所述，生本教育观念是一种新型教育观念，强调学校管理工作服务于学生发展，在学生高度配合下完成管理任务。在高等教育改革深化的背景下，创新教学管理已成为学校发展必然趋势，在今后的管理模式和管理方法选择上，要充分体现生本教育理念，以便保障管理实践顺利展开，取得理想的学校教学管理效果。

参考文献：

[1]朱军明，蒋丽云.生本教育理念下高职院校教学管理对策研究[J].九江职业技术学院学报，2018 （02）：15-17+14.

[2]骆蕾.生本教育理念下的高职教育教学管理改革探析[J].当代教育实践与教学研究，2016 （03）：191.