用力做事与用心做事

摘要：当老师手无戒尺，连正常的批评和惩罚都可能冒着巨大的风险时，管理好一个班级，仅仅用力更显不够，还必须要用心。管理学生，要打开他的心门，走进他的内心;班会课多倾听孩子的心声，工作会容易很多;要尝试创造性地用学生喜闻乐见的方式解决班级管理中的问题。

关键词：班级管理;班主任教学;教学多样化

当班主任已经三十年了，身边的学生换了一茬又一茬，在教育教学第一线，每天天不亮就得起床，早饭只能简单凑和。再者，当班主任风险系数太大了，除了上课外，还要花很多时间管理班级，和那些顽皮的学生斗智斗勇，手软了，纪律管不下来，成绩上不去，合作的其他老师会有意见，学校领导觉得你无能;手硬了，随时可能出问题，这个度太难把握了，现在出问题的学生太多，责任都往班主任身上推。每天一睁眼，事情太多，班级的事，学校的事，家长和孩子之间的事，总是处理不完，根本没有时间学习提升自己。但这些年来，我与一届届学生斗智斗勇，耗智力，费体力，能顺顺溜溜送走每届毕业生，我的体会还是满多的。我觉得这一切工作都得用“心”。

本学期我有幸和其他班主任一起被学校派去蚌埠聆听魏书生的讲座，听过之后感受颇多，收获不少，尤其是如何用心做好班主任方面，对我启发很多。班主任要多改变自己，少埋怨环境;埋怨环境不好，常常是自己不够好;埋怨别人太狭隘，往往是我们自己不够豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱。埋怨学生难教育，常常是我们的方法太少。所以，当用心做班主任后，工作就顺手多了。下面是我要分享的故事。

1、手机拿得起放不下

学生李之（化名），来自单亲家庭。父母离异时，她被判给爸爸，却由妈妈抚养。妈妈再婚后，她跟随外婆生活，每月生活费由爷爷支付。一家人对她宠溺得不得了，刚上七年级，就给她买了手机和电动车。有了这两样东西，这孩子高兴回家就回家，手机几乎不离手，上课玩，回家玩，玩到深夜也没人敢管她，因为一管，她马上就离家出走。她课堂上玩手机也曾被没收过几次，每一次她和家长都保证课堂上不会再玩了，但手机拿回后，过不了几天她就旧病复发。这事在班里造成了极为恶劣的影响。我也曾经拿她没办法。对这事我不能管得太严，因为她动辄离家出走。我苦苦思索着突破口。一次批改作业，我发现她的字认真写特别漂亮，就和她商量，班级板报可否交给她完成。没有想到，她爽快地答应了。每次她完成任务后，我都会在班级表扬她，让她在同学面前充满自豪感。同时，我经常和她谈心，主要谈的是她的家庭情况。深入交談之后，师生之间的心理距离就近了，打开了她的心门，一些问题就可迎刃而解了。有一次谈心时，我乘机向她提出了要求，手机能不能不带到学校。她迟疑了一下，说这要有一个过渡，先给她一周时间适应，这一周，她上课手机关机，放学后开机，并要求我监督她。我如约关注她。这一周她做到了上课不开手机。第二周，她主动告诉我，要把手机放在家里，我笑着点了点头。从那以后，李之不再把手机带到学校，有时需要联系家长，她就用我的手机。通过这件事，我深深地体会到，管理学生，要打开他的心门，走进他的内心，这样才能取得事半功倍的效果。

2、家长会

当班主任，还有一件比较头疼的事——开家长会，因为无论你讲多么重要的事，你多么会讲，总有家长不来，有的来了也不听会，还有的边听边议论。总之，家长会开过后，总是收不到应有的效果。九年级第二次月考后，我改变了策略，要求每位学生在家长会上说说心里话，也可以向家长提出要求，或表达一份承诺。让我意想不到的是，那天的家长会，每个学生都作了精彩的发言。有几位退步明显的学生在讲台上几次哽咽，他们都表达了心声，希望继续努力，让师长不要放弃他们。进步最快的葛一琳，在发言的最后，问家长：你们有几个家长能做到在我们写作业时不玩手机，你们能不能给我们做个榜样？很多家长听到这里都感到惭愧，并表示今后在孩子写作业时放下手机。通过这次家长会，我意识到，多听听孩子的心声，工作会容易很多，第三次月考，我班成绩又进步不少。

3、RAP显功效

进入九年级以来，每个学生的心弦都绷得紧紧的。虽然每天一切都按部就班地进行着，但学生们显得很疲惫，班级的气氛也略显紧张，少了应有的活泼。一次班会课，我说我不懂音乐，但借用RAP的形式，我们也来一小段RAP好不好？同学们高呼：好！好！这时，我用PPT出示了这一小节RAP内容：“志存高远，脚踏实地。青少年有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。我努力，我认真，我奋进，我就是个好少年，我就是个美少年，我就是个帅帅的少年。”我和同学们一起谈了这段文字的内涵，并要求他们如RAP中所写，做一个真正的好少年、美少年、帅少年。最近一段时间，每天上课前，我让他们唱上两三遍，既活跃了课堂气氛，也让他们明白了少年不帅的原因何在。每次唱完RAP后，我都会说“帅帅的少年请坐下”。偶尔有一些没坐下的，会主动说出自己错在哪里，有迟到的，有未交作业的……总之，这段说唱确定后，班风班貌比以前好了许多，班级管理变得省时省力省心。

4、沙盘与学困生

学困生一般都基础差，底子薄，上课不抬头，不听课，不写作业，爱打游戏，一提考试就发晕。大部分学生的毛病可能与家长有关。进入青春期，他们叛逆的思想特别强，在家不听家长话，在校时常顶撞老师。管理学困生是每个班主任最头痛的事。最近几年来，我利用自己是心语室老师的有利条件，经常带着学困生去心语室做沙盘游戏，在不知不觉的交流中，打开他们的心扉，了解他们内心真实的想法。我通过解构他们的沙盘，明确他们真正的需求，帮助他们制定成长计划，转变他们的学习态度，使他们上课能抬起头，作业能按时交，遇到问题懂得选择正确的方法化解，而不是简单粗暴地用武力解决。有不少走出校门的毕业生，再见到我时，都会情不自禁地告诉我，是沙盘游戏改变了他们的学习态度和人生观。

班主任的苦累，可能三天三夜都说不完，现在的学生越来越难教了，越来越难管了。当老师手无戒尺，连正常的批评和惩罚都可能冒着巨大的风险时，管理好一个班级，仅仅用力更显不够，还必须要用心。

泰戈尔说过：“不是锤的击打，而是水的载歌载舞成就了美丽的鹅卵石。”我会永远记住这句话。

参考文献：

[1]田芹.基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019 （11）：34-35.

[2]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊），2019 （03）：141-142.

作者简介：孙桂美（1969.9-）女，本科，职称：一级教师，研究方向：作文教学和国学经典。