自主提问让高中生物教学更精彩

陈廷刚

摘要：高中是激发学生生物学习兴趣的重要阶段，但教师如果采用不恰当的教学方式，就不能提高学生的学习积极性。自主提问不仅丰富了生物教学的方式，还调动了学生的主动性，有助于建立良好的师生关系，是生物教学的主要方式之一。

关键词：自主提问   高中生物

提问是学生对世界的认知并理解后，与教师进行交流反馈的体现，通过对学生提出问题的判断，教师不仅能更加精确地判断学生的学习进程，还能营造良好的课堂教学氛围。可以说，激发学生提问的兴趣，有助于完善高中生物教学。

一、激发学生提问的兴趣

教师要注重激发学生学习生物的兴趣，帮助学生学会提问。俗话说：“兴趣是最好的老师。”以现代化的技术对课本中的插图或内容进行艺术加工，有助于激发学生的学习兴趣，使学生更加直观地感受生物知识，而教师应主动抓住机遇，积极利用教材的优势，为学生提供丰富的生物知识，帮助学生建立学习生物知识的信心，全方位地培养学生的生物素养。在高中生物教学中，教师可以通过循循善诱的引导方式，激发学生的主动思考及提问的能力，让学生完成从担忧、害怕到乐于提问，以及与教师交友的心理转型。

在高中生物教学中，为了促进学生主动提问，教师应以激发兴趣作为首要工作，反思教学，完善教学方式，主动了解学生的学习和生活方式，在课堂中通过多媒体呈现生物电影、生物结构的动态画面，为学生展现生物学的魅力。

二、营造民主的教学氛围

对待学生的提问，无论是否与教学内容有关，教师都应有耐心地为学生解答问题，或者告知学生可以在课后进行讨论，而不是严厉制止，批评学生提问的行为，认为这是耽误教学进度的行为。尊师重道是我国的优秀文化之一，但教师也应该尊敬学生，将学生视为传承者和未来社会的建设者，注重改善师生关系，激发学生生物学习的兴趣，营造和谐的课堂教学氛围。无论是对学生在生活上的困难，还是学习问题，教师作为教育者，都应给予学生鼓励，帮助学生走出困境，解决学习难题。学生对教师的依赖，是信任感的体现，教师应妥善处理，坚决杜绝体罚学生等行为，而应以人文关怀为主，鼓励学生建立自信心。

三、引导学生积极提问

自主提问的关键在于自主，而学生经过多年的学习生活，早已习惯记录和记忆教师所教授的内容，所能想到的问题也仅限于教师的要求，不仅导致学生思考能力退化，还影响了教学效率。笔者认为，教师应引导学生明确自主提问的目标，所谓教育，教者，为教书;育者，为育人，教育从业者应明确自身职能，引导学生自主提问，通过学生主体参与的方式进行良好的教学，培养学生的思考能力和互动能力。生物知识比较系统，教师应以实践为理论解释，在生物实验中为学生提供更加丰富的学习内容。当学生产生学习兴趣时，教师应把握机遇，通过引导学生观察实验现象，主动提问，引发学生的思考，鼓励学生质疑实验中的问题，与教师共同探讨问题的答案，帮助学生形成记忆节点。

四、良好应对学生提问

学生一旦具备了自主提问的心理和能力，就会主动探究身边的事物，所以教师应当完善自身能力，针对学生的不同问题，采取应对方式。针对学生提出的问题，教师应把扎实的理论基础与教学经验结合起来，进行全方位的解答，并鼓励学生积极提问，为全班学生的自主提问奠定良好的基础。

面对学生的提问，教师不应当将问题的质量和价值作为衡量标准，而是以培养学生的学习主动性为主，深入学生的内心，以生为本，在帮助学生解决问题的同时，传授学生主动解决问题的能力，并适当地表扬学生的提问，强化学生的学习动机，肯定学生的进步。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创新能力和沟通能力。

五、结语

在生物教学中，通过学生的自主提問，教师也能够进行思考，深入挖掘问题背后学生的真实需求，这有助于教师完善教学方式，也有助于现代教育体制改革的深入。

（作者单位：山东省临沂市沂南县山大华特卧龙学校）