面向STEM与创客教育的小学信息技术灵动课堂

徐晶

摘要：本文主要阐述了面向STEM与创客教育的小学信息技术灵动课堂，并以当下小学信息技术教学现状为依据，从回归真实的现实世界，激发学生的学习兴趣;基于创新，积极的实践和思考;借助案例，提高信息技术的影响力这三个方面进行了深入说明，以期为相关研究提供参考资料。

关键词：STEM   创客教育   小学信息技术

STEM作为科学、技术、工程及数学学科中首字母的缩写形式，是一种新型的教学思想与课程整合方式，其强化了各学科间的联系，达到了学科之间优化与整合的目标。创客教育是指在创客运动背景下产生的一种教育形态，对学生综合能力的提升具有促进作用。基于此，在面向STEM与创客教育的视角下，如何创建小学信息技术灵动课堂，已成为信息技术教师应重点思考的问题。

一、回归真实的现实世界，激发学生的学习兴趣

创客教育理念要求教师应引导学生回归现实世界，在观察世界与关心他人时，要站在亲近自然与体验社会的角度创设教学情境，巧妙地将科学、技术、工程及数学等包含的知识渗透在课堂中，激发学生的学习兴趣。

如在教学“复制粘贴”时，教师可以将相应的知识点以口诀的形式教授给学生，首先向学生展示信息技术的复制和粘贴功能，调动学生的学习积极性，然后引导学生阅读“操作时应注意选择文字再复制;其次，勿忘选位置并粘贴，即刻出现粘贴字，注意Ctrl+C与Ctrl+V”这句口诀;接着，教师可以向学生施展小“魔法”，将文字选择与粘贴活动融入教学中，最后鼓励学生自主发挥，把自己喜欢的文字粘贴在对应的文本框中，创设出灵动的小学信息技术课堂。

二、基于创新，积极的实践和思考

在STEM与创客教育视角下，小学信息技术教师应把创新作为教学的核心，并在学生认真思考与发现的基础上加以实现。小学生对事物的认知能力有限，且自我管理能力与自我控制能力尚未成熟，不会将注意力长时间集中在一件事情上。因此，教师应基于创新的目标，引导学生实践与思考，促使学生发挥主观能动性，积极参与信息技术学习活动，营造良好的学习氛围。同时，教师可以鼓励学生结合现有的知识技能，以自己喜欢的方向为参考，创造全新的画面，赋予小学信息技术课堂一定的生机与活力。

如在教学“Windows”时，教师可以先为学生创设问题情境：“你们了解Windows吗？Windows自身的作用是什么？”以此激发学生的学习热情，集中学生的注意力。然后，教师应引导学生发挥自己的想象力，对Windows的基本内容与操作要点进行联想。最后，教师应指导学生创新出与Windows相关的信息技术作品，活跃课堂教学氛围。

三、借助案例，提高信息技术的影响力

在小学信息技术课堂教学中，教师可以在课堂上引进创客教育与STEM相结合的案例，向学生全方位介绍信息技术的基础知识和技能。同时，教师应结合案例在现实生活中的运用，更好地发展学生的创新能力，培养学生的创新精神，在创建灵动的信息技术课堂环境的同时，促使学生将学到的知识有效运用在现实生活中。

如在教学“画图”时，教师可以将生活中某些景色的创作案例展示在学生面前，对学生造成视觉冲击，調动学生的求知欲望。然后，教师可以引出教学主题，重点教授学生依据图形绘制图片的方法，并不断地对图形进行创作和调整，帮助学生掌握相关技能。在此期间，教师可以要求学生以小组合作的形式参与学习活动，给予学生充足的时间，促使学生间充分交流，最后研制出小组的代表作品。

四、结语

综上所述，面向STEM与创客教育，小学信息技术教师应以学生为中心，充分体现学生的主体地位，巧妙地为学生创设小学信息技术灵动课堂，从而调动学生的学习积极性，促使学生在轻松愉快的环境中学习与成长。

参考文献：

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（作者单位：江苏省如皋市如城实验小学）