探究生活元素在中职语文作文教学中的渗透

张惠华

【摘要】目前的中职语文作文教学，注重的是写作核心素养的培育，教育部设定的教学大纲要求中职语文教师开发学生的思维想象力，在学生思维动起来的情况下教授他们写作的方法。语文作文是表达个人情感的一种方式，教师需要扮演一个“领航员”的角色，引导学生在生活中观察身边的人和事，在观察和体验中感受最为真实的情感，再将这种感觉运用到写作中去。本文主要讨论生活元素在中职语文作文教学中的渗透，帮助提高学生的写作能力。

【关键词】生活元素;中职语文教学;情感教育;渗透

中职语文作文教学是个难点，作文写作是将个人语文知识储备转化为情感表达的过程，这也是对语文知识和能力进行实际运用的过程。在写作的过程中，学生可以更好地认识生活、认识语文、认识创造思维。但在中职作文教学时，老师们认为现在的学生太难教，教给的写作方法学生都不会用，在中等职业学校的作文教学中，这种问题更严重。中职院校学生的语文作文写作水平很不好，批改起來和看小学生作文一样，教师们都感觉备受煎熬。在教育部公布了语文教学新课标后，中职语文教师也对作文教学有了新想法，教师应该重点了解生活元素在作文教学中的渗透，通过生活元素引导学生对风景、生活、人物产生思考，这也是一种全新的写作教学模式，值得广大中职教师去思考研究。

一、在生活中观察和积累

每位学生都有独属于自己的生活，而感情就是在体会生活的点点滴滴中感受到的，每位学生的脑海中都存储了自己挚爱的人或者物，在他们的思维里美好的事物都是值得去热爱的。脑海中的感人画面和声音融汇成一部美好的电影。因此，教师要鼓励学生走入社会，去感受生活，去经历属于他们人生，在这个过程中将自己感受到的感情装进脑海，在以后作文写作时把它们写入作文中。教师也可以要求学生利用发达的网络，在微信把生活中的事记录在朋友圈，或者通过微博分享身边的新鲜事等，通过真实的表达锻炼学生对于情感表达的能力，在社交媒体上，学生也可以相互间进行评论，交流各自的感情和写作心得体会，在观看别人的生活分享后，也丰富了自己对身边事的了解。例如，教师可以创设—个公共微博，每位学生都可以使用它，在微博匕分享自己身边的新鲜事，并发表自己的观点，然后其他学生可以在微博下面进行讨论和学习，把微博创造成为—个隋感语言交流活动的平台，让学生将自己的所见所闻，通过网络快捷表达出来。

教师也可以主动设定一个当前的热门话题，让学生通过社交媒体进行讨论，例如当前较为轰动的热点话题“食品安全”，这是一个发生在所有学生身边的问题，每位学生都会有自己的思考，学生也愿意在这个热点话题上发表属于自己的评论。“食品安全”是伴随着每位同学的，学生每天的饮食都需要关注这个问题，因此他们肯定都受到过食品安全问题的影响，大街小巷中的各种饭店都是学生爱光顾的地方，他们在每天的吃饭中肯定也发现了很多“食品安全”问题，他们也就有内容可以写，也愿意去写。学生在观察身边的“食品安全”事件后，结合自己的经历，运用自己的语言表达自己的观点，将身边的现象进行描述。在网络中与同学们进行沟通交流，讨论分析事件中人物行为，提高学生对热点问题的表达能力，从中积累语文作文的写作素材。

二、在生活中激发写作兴趣

语文写作是通过心灵上的交流，用语言将生活中的点点滴滴表达出来，在生活中的美好或者挫折，都可以获得不同的感悟，再运用合适的语言描述下自己内心的情感体会，这样表达出来的情感是最为真实和慷慨的。随着现代网络技术的飞速发展，中职学生的生活也被网络包围了，学生也可以利用网络来帮助提高学习，在身边发生任何有意思的新鲜事后，随时随地都可以用网络进行记录，这也是语文素材积累的好方法。虽然学生们在课堂上学到了如何写作文的技巧，但是写作经验匮乏，写作素材就更是单一，缺少情感累积，也就是没有学会在生活中积累。因此，教师们要尝试让学生在生活体验中激发写作热情，在生活体验和语言表达的交流中促进学生感情思维的成长。例如：教师在讲到史铁生先生著的《我与地坛》、老舍先生的《四世同堂》等文章时，需要合理的安排学生在课余时间去阅读一些类似的文章，主要学习这类文章是怎么描述生活中的父母，学习怎么表达感情。学生在阅读文章的过程中感受到了爱的伟大，在感情上有了共鸣。在阅读后，教师就可以要求学生尝试去写一篇关于身边人的作文，要求学生描述自己生活中遇到的爱，不过是人还是动物，都可以写一下。中职学生处于青春期，有着极强的思维活动和感情表达欲望，教师要考虑到学生的这个特殊时期来激发学生们的写作热情，通过多写作提升学生的感情写作能力。

传统的中职语文教学，老师和学生们都像机器人一样重复着灌输和背诵，反而遗忘了最佳的教学途径，即体验生活的美好和失意，在生活中积累感情和素材，这种方式往往事倍功半。每位学生都有独属于自己的生活，而感情就是在体会生活的点点滴滴中感受到的，每位学生的脑海中都存储了自己挚爱的人或者物，教育的作用就在于帮助学生以合理的方法把自己的观点表述出来。教师如果有实践课程安排的话，可以设计一次户外的郊游课程，让学生去户外进行一次与大自然的接触，在户外实践中也可以组织一些有益健康的运动小游戏，增进师生之间的感情交流。在欣赏大自然和体育活动中感受生活，产生自己的想法，结束实践后，可以以这次活动为素材用自己的语言表达成一篇作文。

结语

综上所述，中职院校语文教师要去尝试新颖的教学思路，帮助学生通过体会生活，表达自身的观点，积累写作的体验，在实践中增进对生活的认识。同时，老师作为教育者，也要换位成学生，去思考目前学生喜欢怎样的教学方式。教师鼓励他们勇于表达自己的想法，在写作中形成自己的写作思路，积累独属于自己的作文素材。让教育解放学生的天性，让学生可以自由地在生活中积累，助力学生身心健康的成长。