发展核心素养打造精彩英语阅读课堂

【摘要】听说、阅读、写作是初中英语教学的几个主要方面，也是学生在学习英语中发展核心素养的主要内容。在初中英语阅读教学中打造精彩阅读课堂，既是提高学生英语学习水平的要求，也是发展学生核心素养的必要选择。因此我们要提高对初中英语阅读教学的认识，注重教学方法的创新，不断提高初中英语阅读教学的质量。

【关键词】核心素养;初中英语阅读教学;精彩课堂;情境创设

【作者简介】王玉英，湖南省地质中学。

一、利用情境创设打造精彩英语阅读课堂

对于身处汉语大环境的初中学生来说，英语阅读过程显得枯燥乏味，学生们在课堂学习中感觉十分无趣。发展核心素养，提高英语阅读教学质量，可以通过创设有趣、生动的阅读课堂情境，把英语阅读变得幽默风趣、活力十足。活跃初中学生的阅读思维，为打造精彩英语阅读课堂加砖添瓦。

在英语阅读课堂创设情境，首先，要与初中英语阅读教学目标相结合。要切合初中学生的英语知识水平，利用情境建立起英语新旧知识之间的联系。针对阅读教学中的重点难点，把生活的情境融入其中，帮助初中学生克服英语阅读中障碍。其次，创设情境要结合初中年龄段学生的理解和认知水平。虽然与小学阶段相比，初中学生的思维和认知有了一定提高，但是总体还是处于一个初步发展的时期，以感性思维为主导。所以在创设英语阅读情境时，要多融入一些形象、直观、有趣的事物，去触动他们内心的情感，增加英语阅读的有趣性。再次，创设的情境要与初中学生的生活相联系。初中学生一般都对自己身边熟悉的生活环境感兴趣，倾向于从已有的生活经验去学习知识。在英语阅读课堂上创设情境要与初中学生的生活建立起联系，引导他们从生活情境中产生英语阅读的欲望。

二、利用活动打造精彩英语阅读课堂

初中阶段学生还具有一定的孩子般的天性，活泼好动，对一些轻松有趣的游戏活动比较感兴趣。而且游戏活动还有助于初中学生活跃思维、发挥想象、积极思考，对发展核心素养有很大促进作用。打造精彩英语阅读课堂，通过开展游戏活动，让学生们在游戏中阅读，在阅读中游戏。把枯燥沉闷的英语阅读课堂变得轻松、愉悅，促使学生集中注意力认真阅读，减轻在英语课堂上阅读的精神压力。通过游戏，还可以促进初中学生英语阅读能力的提高，加深对英语知识的理解和认识，使其自主的参与到英语阅读学习中来。

比如在人教版七年级英语上册《Starter unit 3  What color is it》一课阅读教学中，我就组织学生进行了“读英语、认颜色”游戏活动。结合课文阅读，利用图片和视频给学生们展示出不同种类的颜色，然后指向某一个颜色的图片向学生们提问：“What color is it？”看看哪位同学能在最短的时间内用英语正确阅读回答。当我指向红色图片提问的声音刚刚落下时，马上就有学生回答：“Its red.”当我指向绿色图片时，又有很多同学纷纷回答：“Its  green.”后来很多学生都正确回答了“Its black”、“ Its blue”等颜色。在这样问答的小游戏中，学生们都抢着回答老师的问题，整个阅读课堂的气氛很快就活跃起来了。学生们阅读英语的兴趣也被激发出来了，真正实现了快乐读英语、轻松读英语的阅读课堂教学效果。

三、利用多媒体打造精彩英语阅读课堂

随着现代信息技术的迅速发展，多媒体技术已经被广泛的应用到教学中来，其集声音、视频、图画、色彩为一体的特点，也给教学方法带来了很大的变革。在初中英语阅读课堂教学中，书本上那些陌生、抽象的单词、语句，会让很多学生感到难以理解、阅读困难，提不起阅读的兴趣。而运用多媒体技术声情并茂的优势，能有效把书本上那些抽象、生涩的英语单词、语句，变得立体、生动、形象。直接刺激视觉和听觉感官，激发起学生阅读的兴趣，使英语阅读变得更加轻松、有趣。同时，把多媒体运用到英语阅读课堂上，还有助于纠正学生们在英语阅读中的发音，帮助他们养成正确、标准阅读英语的习惯。

比如，在人教版八年级英语上册《Whats the best movie theater》一课阅读教学中，为了活跃课堂气氛，提高课堂教学的效果，我就用多媒体完整的播放了这篇课文，用声音和图像再现了课文中阅读学习内容。在这一过程中，重点让学生们听读了“ticket”、“comfortable”、“theater”、“cheaply”、“choose”、“carefully”等重点单词，以及“Whats the best movie theater to go to？”、“It has the worst music”、 “Some think that the lives of the performers are made up”等句子。在声情并茂中激发出了学生阅读兴趣，打造了一节精彩的英语阅读课堂。

四、利用营造愉悦氛围构建初中英语阅读精彩课堂

构建初中英语阅读精彩课堂，发展学生的核心素养，还需要给学生们营造一个轻松、愉快的阅读学习氛围。首先，老师要在英语阅读教学中，把自己放到一个与学生平等的位置来开展师生之间的交流。通过有效的沟通，建立起师生之间良好的关系，消除学生与老师之间的心理隔阂，使学生们在一个轻松的课堂环境中尽情阅读英语。其次，在英语阅读教学中加强师生之间的互动。针对阅读教学的重点，利用启发式、引导式、诱导式提问的方法，巧妙与学生进行互动，加深学生对阅读英语内容的理解和记忆。在师生互动中鼓励学生进行课外英语阅读，拓展阅读的范围，发展他们的英语阅读思维。

参考文献：

[1]林荔芬.核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探索[J].中学课程资源，2018（09）：45-46.

[2]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.