试析初中语文散文教学中的情感激发

摘   要：语文教学作为初中教学阶段的重要学科，能够有效提升学生的审美能力，丰富学生的思想情感，而散文作为语文教学的主要组成部分，也是初中语文教学的重要内容。相比其他类型文章而言，散文更加注重情感的抒发，其通过糅合优美的语言文字，给读者以美的体验，并从中探寻生命的渴求和灵魂的慰藉。因此，教师要紧密结合散文教学的特性，合理开展情感教学，激发学生的情感，实现学生学习兴趣和道德情操的双向发展。文章就初中语文散文教学中的情感激发进行了深入分析和探究，以提升学生的语文素养，真正实现初中语文散文教学的创新性发展。

关键词：初中语文;散文教学;情感激发

作者简介：王会敏，山东省泰安市泰山区泰安望岳中学教师。（山东  泰安  271000）

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）13-0133-02

当前，散文教学在初中语文教学中占据着十分重要的位置，散文教学的有效开展有着重要的意义，为此，教师要推进初中语文散文教学的发展，注重激发学生的情感共鸣，让学生有效融入语文散文教学中，以提升学生对事物的观察能力和发现美的能力。此外，教师还应充分发挥散文文字优美、题材广泛的特性，欣赏文章的形式美和语言美，引导学生在学习中更好地领悟教学内容，引发学生的情感体验，提升初中语文教学的效率和质量。

一、初中语文散文教学中情感激发的问题分析

1. 散文教学中存在重知轻情的问题。结合当前初中语文散文教学中情感激发的现状，可以发现，很多教师在散文教学过程中都存在重知轻情的问题。初中语文中的散文作品大多是作者对社会、生活及自然的感悟，其内涵较为丰富，着重体现了对社会的反映、生活的感受以及自然的情感。但在实际教学中，很多教师却忽略了散文的特性，没有将散文和其他文学载体加以区别对待，且过于强调知识的传授，而忽略对作者意图在文中所抒发的情感的理解，导致学生在实际学习过程中只能学到相关的知识，而难以深刻领会作品中的情感及思想内涵，影响了学生的情感发展。

2. 语文散文教学模式较为陈旧。综合初中语文散文教学的现状，我们发现还存在课堂教学方式较为陈旧的问题，这也导致学生缺乏学习的主动性与积极性。此外，很多教师对于不同内容及性质的散文，几乎都采用同一种教学模式，即先介绍作者写这篇文章的文化背景，再认识文中的生字词，并对段落大意进行分析。在这样的教学模式下，散文的审美规律及文体特性都被严重忽视，致使对散文教学缺乏美感，限制了学生审美能力、思维能力以及想象力的发展，因而难以有效达成激发、培养学生情感的目标。

3. 多媒体等现代化手段应用过度。随着信息技术的快速发展，多媒体技术也被广泛应用在课程教学中，它通过融合精美的画面、动听的音乐，调动学生的多种感官，并成为课堂教学中不可或缺的辅助工具，从而有效弥补传统课堂教学中的不足。但各种信息技术的广泛应用也给初中语文散文教学带来了一些不利的影响，它限制了学生的想象能力，致使其无法自主想象文章所创造的意境，一节课教下来，学生真正吸收的东西相对较少，大多只能记住教师所创造的情境。比如，在《竹影》一课的教学中，教师引入了大量竹影作品，并配以优美的音乐，但难以让学生真正体会到文章所描写的中国画意境美、天真烂漫的童真以及父子之间的情感发展。可以说，多媒体的过度运用，对于文质兼美的散文教学来说，会在一定程度上影响散文美感的发挥，限制学生创造能力、想象能力的发展，因而难以达成散文教学的情感发展目标。

二、初中语文散文教学中情感激发的基本原则

要不断推进初中语文散文教学的发展，教师就应结合散文的特性，积极开展情感教学，注重准确把握情感教育的应用原则，这样才能有效推进初中语文教学的发展。在初中语文教学中开展情感教学，其主要目的就是激发学生情感，让学生在课堂教学活动中保持良好的情感状态，从而高效地完成相关课程教学任务，这也体现了在初中语文散文教学中激发情感的重要性。笔者认为，教师只有紧密结合文章的内容和特性，遵循学生情感发展的规律，合理应用情感教学，充分体现审美性原则、兴趣性原则和创造性原则，才能更好地提升初中语文散文教学的效率和质量。

三、初中语文散文教学中情感激发的有效策略

1. 指导学生捕捉情感。借助散文教学，教师不仅可以向学生传递知识，还能有效培养学生的写作能力，提升他们的文学鉴赏水平，满足学生的情感发展需要。因此，教师要注重指导学生捕捉情感，针对散文的特性，坚持以情感教学为基础，逐步引导学生感知散文中的相关事物和情感。此外，教师还要积极运用情境教学法，激发学生的学习积极性，引导学生对散文进行仔细观察和体验，并深入挖掘散文中的情感，从而实现情感的有效体悟。比如，在朱自清的《春》这一课的教学中，教师就可以合理运用多媒体技术，为学生播放相关音乐，让学生有感情地朗读散文语段，激发学生的想象力，并以此切身体会、感受文章的情感。

2. 指导学生把握情感。要有效推进初中语文散文教学的发展，培养学生的情感态度，教师就要指导学生把握情感，坚持从散文文眼着手，抓住散文的意图，并引导学生对散文意图进行深入揣摩和分析。在实际教学中，可以直接利用信息技术创建一个良好的教学氛围，让学生能够在视觉、听觉上有效融入文章的意境中，给学生以美的享受。比如，《背影》作为朱自清先生的代表作品，在实际教学中，可以引导学生寻找散文写作的主线，了解作者为何要写该篇散文，将作品的写作背景与词句进行有效结合，进而紧密围绕作者的情感写作主线，引导学生体验散文所表现的情感，并结合学生的实际生活，通过学生的生活实践体验，对《背影》这篇散文中所涉及的情感体验进行分析，最终实现学生情感的有效激发。

3. 指导学生内化情感。散文教学在初中语文教学中占有十分重要的地位，学好散文对学生阅读其他文章和作文写作也有非常重要的意义。因此，教师要不断推进初中语文散文教学的发展，注重激发学生的情感共鸣，实现情感内化。散文的一个主要特点是形散而神不散，文章的脉络能够为理清情感脉络奠定良好的基础，帮助学生逐步掌握散文的精髓，从而了解文章的发展主题。一般情况下，散文作品的情感线索可以分为隐性和显性两种，其中显性情感线索就是作者直接抒发自身的情感，而隐性情感线索则是作者间接抒发的情感。比如，在《紫藤萝瀑布》教学中，作者对紫藤萝进行了详细的描写，通过详细描写紫藤萝花从衰到盛的过程，有效表达作者自身的思想情感，学生也能够直观地了解到作者转悲为喜的情感变化。

总而言之，散文教学作为初中语文教学中的重要内容，在具体的教学过程中，教师应结合散文的特性，不斷优化散文教学的方式，并注重在散文教学中激发学生的情感，有效发展学生的创造能力、想象能力，最终达成散文教学的情感发展目标。

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责任编辑   范艳玲