文化自信视角下中职起点本科生核心素养培养的思考

（淮阴工学院 223001）

所谓的文化自信，乃是表现为一个民族的文化底蕴。可以说，对于世界上的任何一个国际与民族而言，其之所以能够在历史长河当中屹立不倒，相当大的原因都在于其拥有着文化自信。这样来看，文化自信对于国家和民族的发展有着不可替代的价值与效用，对于每一个国民的个体发展亦有着重要的影响。

一、中职起点本科生优秀传统文化自信培养存在的问题

当前，中职起点的本科生在优秀传统文化自信的培养中，还存在一些问题，比如对于传统文化缺乏认知，高校传统文化教育投入度较低，家庭教育中缺乏传统文化的有机渗透，以及多元化的文化等等。

（一）中职起点本科生未能实现对优秀传统文化的有效认知

对于中职起点本科生这一群体而言，其成长在信息时代的这一事实，决定了其对于网络文化十分熟悉，甚至可以说，网络文化成为其获取信息以及精神给养的重要渠道，不过这样一来，其有限的时间和精力便无法投入到传统文化领域，由此所导致的直接结果便是，中职起点本科生对于优秀传统文化的了解与认知是十分有限的。同时，对于高校而言，在多元文化的影响之下，传统文化教育的开展情况让人难称满意，所带来的直接结果便是导致学生无法形成足够的文化认同与文化自信，进而使得相当一部分学生在网络文化当中寻找精神寄托。从社会发展的角度对这一现象加以审视能够发现，在中职起点本科生欠缺对传统文化认知和了解的情况下，必然会导致传统文化在传承问题上面临后继无人的尴尬状态。从中职起点本科生对于传统文化的态度来看，多数人秉承着虚无主义思想。具体表现为，一些调研报告显示，对传统美德文化故事有了解兴趣的大学生人数不足在校大学生人数的五分之一。可以说，这样的情况如若不加以干预和改变，则将导致中职起点本科生无法形成文化自信。

（二）高校在传统文化教育方面投入程度亟需提高

之所以中职起点本科生表现为文化自信不足的情况，除去其自身的原因之外，主因在于国内高校在近年来追求“双一流”大学建设的过程当中，对于专业课程建设给予了较高的重视程度，与之形成鲜明对比的是，未能认识到传统文化教育的意义所在，由此造成了国内高校在传统文化教育方面的投入程度十分有限，这种情况具体表现为下述几点：（1）涉及传统文化的课程力度不足。当前，高校在课程中涉及传统文化的，无外乎语文和思想政治课程。但是语文与思想政治课程相对来说课时数并不多，因而其对于大学生文化自信的养成力度是较为有限的。（2）教学方式亟需更新。在传统文化教学方面，大多数授课教师依然满足于讲解式的授课，在这种情况下，学生本身便对传统文化兴趣寥寥，再加上教师所采取的、对其而言毫无吸引力的教学方式，则会让其更愿意在课上偷偷摆弄手机或者是倒头大睡，由此便导致了传统文化课程的无效教学。（3）未能实现对优秀传统文化的有效宣传。在当下的信息时代，各类信息在网络媒介的帮助之下，快速占据了大学生的生活，而对于传统文化的宣传力度不足，使得大学生对于优秀传统文化更是了解甚少，这对于其文化自信的养成更是存在着不利影响。

（三）家庭教育中缺乏传统文化的有机渗透

家庭对于学生的教育非常关键，有着潜移默化的影响作用。现如今，很多家长在家庭教育中缺乏对于传统文化的渗透，有些家长自身文化素质不高，缺乏良好的家庭教育观念，导致学生也没有受到传统文化的熏陶。比如，我国自古重孝道，讲求尊老爱幼，然而一些家长自身都没有做到尊敬长者，导致学生也缺乏相关的意识。

（四）当今社会多元文化的冲击

现如今是一个互联网时代，通过互联网，世界各地的文化和信息都能够加以传播和交流。大学生走在时代的前列，他们对于多元文化也持非常包容的态度，对于各种文化都有一定的求知欲。但是多元文化的存在，也一定程度上冲击了传统文化在大学生心中的地位，大学生受到多元文化的影响较大，对于多元文化认识较多，容易产生对传统文化不自信的心理，不利于优秀传统文化的弘扬与发展。

二、文化自信视角下中职起点本科生的核心素养培养研究

文化自信视角下，中职起点本科生的核心素养培养，需要依托社会主义核心价值观，帮助学生实现文化自信 ，全社会共同营造有助于传统文化传播的氛围

强化创新，为学生发展提供平台，帮助中职起点本科生实现人文素养的增强，强化中职起点本科生的文化教育。下面笔者将结合自身教学经验就这几个方面进行研究。

（一）依托社会主义核心价值观，帮助学生实现文化自信

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，社会主义核心价值体系“是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向”，是中国特色社会主义精神价值的集中反映和体现”党的十八大报告用24个字概括了社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。对于中职起点本科生的文化自信培养而言，高校应当藉由社会主义核心价值观，帮助其实现文化自信，让其在多元价值的冲击和影响之下不会出现迷失。

（二）全社会共同营造有助于传统文化传播的氛围

对于中职起点本科生文化自信养成而言，并非仅仅是高校的责任，而是全社会应当共同担负的义务。因此，全社会应当共同营造有助于优秀传统文化传播的良性氛围，使中职起点本科生在这一良性氛围当中受到影响和浸染，并逐渐养成文化自信。近年来，党和政府对于文化自信问题给予了高度重视，如非遗文化的保护力度不断上升、文化类节目的播出频次越来越多都是这方面的明证。

（三）强化创新，为学生发展提供平台

创新是发展的根本，大学生思维活跃，潜能无限，应该具备一定的创新能力。在培养学生核心素养的时候，对于创新能力的培养需要加以重视。我们作为教育者，要为学生提供优质的平台。核心素养的培养是科学的发展观, 既注重学生个体的全面发展, 又注重个性特长, 倡导因材施教、科学挖掘学生潜能。随着科技发展, 企业越来越需要从业者的创新精神, 各高校应该积极为学生的个人成长提供更多的知识营养, 增强学习灵活性, 培养独立自主的个性品质。

（四）帮助中职起点本科生实现人文素养的增强

高校应当依托通识教育课程，帮助中职起点本科生实现人文素养的增强，使中职起点本科生通过这些课程的学习，积淀和提升自身的人文素养，并能够形成正确的人生观，从而可以秉承正确的态度去对待人生。

（五）强化中职起点本科生的文化教育

文化教育对于一名学生的文化自信与核心素养培养来说，是必不可少的。中职起点本科生专业课安排较多，而相应的文化课则安排较少。这样不利于学生的传统文化素养与核心素养的培养。为此，高校应该根据中职起点本科生的欠缺指出，多进行文化教育的强化，多安排一些文化课程，尤其是语文课、政治课等，此外，还可以安排国学课，充分激发中职起点本科生学习进步的积极性和主动性, 促使所有学生在原有基础上有所提高, 掌握有价值的基础知识, 形成可持续发展的基本能力,最终发展为有宽厚文化基础和有高尚道德情操的人。

三、结语

文章对中职起点本科生优秀传统文化自信培养存在的问题以及文化自信视角下中职起点本科生的核心素养培养研究展开了研究。中职起点本科生虽然是本科生，但是由于高校扩招，以及自身的起点低，知识基础薄弱，所以传统文化素养存在着一些欠缺。教育者应该针对学生的学情，强化文化教育，加强对于创新的凸显，从多方面对学生的素养加以培养。只有不断培养学生的核心素养和文化自信，才能真正为祖国塑造一批优秀的人才与合格的栋梁。