巧用绘本教学提升幼儿情趣阅读能力探究

汪惠琴

摘 要：绘本是幼儿阶段的主要阅读材料，也是适合幼儿阅读的一种良好的形式，开展绘本阅读能够激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，对于幼儿语言能力的发展，思维能力的发展都有着重要的促进作用。因此，如何巧用绘本教学来提升幼儿情趣阅读能力具有重要意义。

关键词：幼儿园；情趣閱读能力；绘本教学

1 引言

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，能够丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。可见绘本阅读的重要性。而绘本教学就是通过以图片为主的图书，通过看故事、讲故事、演故事的形式来开展教学活动。是培养幼儿早期阅读能力的重要途径，对于幼儿的语言发展有着重要的作用，通过不同类型绘本的阅读可以帮助幼儿理解世界，以及正确表达自我情感。绘本和一般图书不同的地方在于，它的主要形式是优美的画面、侧重于通过图画来讲述故事，符合幼儿的心理及接受能力，不仅能够帮助幼儿感知外部世界的存在，还能够发展幼儿的观察力、想象力及语言表达等综合能力。因此，笔者就如何巧用绘本教学提升幼儿情趣阅读能力提出几点有效建议。

2 精心挑选绘本

好的绘本阅读材料能够在幼儿的成长中发挥着潜移默化的影响，在幼儿的绘本教学过程中，绘本的选择是至关重要的一步，其决定了幼儿阅读的具体走向。而如今，绘本市场市场越来越繁杂多样，让人应接不暇，要是在绘本材料的选择中不够慎重，极有可能会对孩子产生伤害和不可磨灭的负面影响。因此在对绘本进行选择时，应多方面考虑。将最好的绘本献给幼儿，这样才能激发幼儿的阅读兴趣，为其成长打下良好的基础。由于幼儿的阅读水平较低，文字理解能力有限，因此，在选择绘本时，首先要了解幼儿在不同的年龄阶段认知能力的差异，充分考虑儿童的年龄特征及已有的阅读经验，有针对性地选择幼儿可以理解且感兴趣的绘本。其次，在绘本内容的选择上，应本着贴合幼儿的生活，又有所创新的特点，这样才能引起孩子的阅读兴趣及共鸣，如可以向孩子推荐《我妈妈》这本绘本，因为妈妈是幼儿最熟悉，最亲近的人，通过这本绘本，可以让妈妈的形象在孩子的心中更加具体起来。最后，在绘本画面的选择中，可以结合绘本的主题、题材和风格进行选择，选择以图画为主，色彩丰富、图画内容生动有趣、文字较少的绘本，色彩鲜明的图画能够为幼儿带来视觉上美的体验，更加能够吸引幼儿的兴趣和注意力。比如，教师可以给学生推荐《狐狸村传奇》《环游世界做苹果派》等新奇有趣的绘本，让幼儿在传奇而富有想象力的故事中脑洞大开，跟随绘本中的小主人公遨游世界，爱上绘本阅读。

3 善用图片欣赏，让幼儿感知故事情节

传统的误区认为看图画不算是阅读，指着绘本中的文字进行阅读才是真正的阅读。因此忽略了图画的作用性，其实，绘本中的图画是一种特殊的表达方式，是将一些以往需要口头传达的故事通过图画的形式展现在幼儿面前，能够让幼儿直观感受画面中传递的信息，也是识字不多或还不识字的幼儿易于接受的一种阅读形式。在适合幼儿的绘本中，绝大部分的阅读内容是用图画来表达故事的形式来展开的，读图是阅读的重要途径。可见，幼儿对故事的感知和接受能力较强，所以，教师在绘本教学中可以先引导幼儿仔细观察图画，思考图画中藏着一个怎样的故事，然后将为数不多的文字与图画进行结合，充分利用绘本中的图画来引导幼儿感知故事以及故事中所表达的情感来提高自己的语言能力和理解能力。例如在《大卫，不可以》这本绘本中，教师可以让幼儿观察图画，思考图中的小男孩在干什么，就绘本中的故事先引导幼儿表达自己在生活中类似的经历，然后在绘本的阅读中，让孩子通过对图画的理解结合自己的经历去表达自己和故事中的主人公的相同和不同的地方，针对幼儿的描述，教师可以再次引导幼次细致观察图画中人物的表情、动作以及面对问题的应对方式，让幼儿自主思考怎样做才是正确的。在这一连串的引导之后，可以加深幼儿对绘本的理解，让幼儿自动接收图画的故事及传递的思想，且还可以就自己的生活经历去分享和思考，长期的反复训练，可以让幼儿的推断能力和想象力有所提升，也能让幼儿将在绘本中学到的知识运用到生活中去。

4 帮助幼儿养成良好的阅读习惯

幼儿时期阅读习惯的养成对于今后的阅读习惯有着极为重要的作用。从最初绘本阅读的拿书习惯、翻页习惯，都需要教师发挥引导作用，要告诉幼儿要怎样拿书，从哪里展开阅读，在阅读中，大多数幼儿对爱惜图书没有概念，对图书的热情不能长久持续，教师在绘本教学中要时刻告诉幼儿怎样保护图书，怎样爱惜图书、尊重读书并且对于好的绘本鼓励幼儿反复阅读。在语言引导下，还要时刻纠正幼儿不好的习惯，且压迫并长时间与幼儿一起践行，逐渐引导他们养好良好的阅读习惯。在阅读开始时，幼儿由于年龄特点，可能会缺乏耐心，很难专注于绘本的阅读，这时教师需要正面引导、鼓励幼儿积极阅读。要时刻注意培养幼儿良好阅读习惯的养成，初始阅读时，不能求快，不能在速度与数量上攀比，而是要让幼儿能认真仔细，以平和愉悦的心情去完成整本绘本的阅读，在一本绘本的阅读完成后，要引导幼儿们相互间的交流、分享，引导幼儿说出自己对绘本的理解和从绘本中得到的感悟。加深幼儿对绘本中的故事内容有兴趣、有感悟的同时，培养幼儿的思考及表达的习惯。

5 提供有效的阅读环境与丰富的阅读形式

在进行绘本阅读时，一个好的阅读环境能都使阅读达到事半功倍的效果。阅读环境包括内部环境和外部环境两方面，外部环境是指安静舒适而安全的阅读环境。由于幼儿对各种事物都充满了好奇心，但注意力不能集中且持续，因此，首先可以通过画面感强、有趣的阅读环境来吸引幼儿的注意力。如幼儿园可以结合幼儿的喜好及心理特点，在幼儿园内设立特定的阅读区，并在阅读区内通过色彩鲜艳的墙体彩绘、装饰、及立体绘本小屋等方式来营造阅读氛围，以激发幼儿参与阅读的兴趣。内部环境是指轻松愉悦的阅读感受，在进行绘本教学时，要不断引导孩子用一颗平和愉悦的心情去阅读。其次需要丰富的阅读形式来强化幼儿的对绘本阅读的理解，定期举办绘本阅读活动，让学生和家长共同参与进来，保障幼儿能形成习惯性的阅读，在绘本阅读中，教师可以采取开放式的教学模式，给幼儿创建给多的阅读空间，比如，让一个孩子分享一本自己喜欢的绘本，用自己的语言就绘本中的故事描述出来，以引发幼儿们的交流，引发幼儿的阅读兴趣。另外教师可给出一个简单的小故事或小情境，让幼儿用绘画的形式表现出来，并对自己的画进行解读。在绘本教学中，教师还可以将绘本内容角色分配给多个幼儿，让幼儿通过表演的形式将绘本故事表达出来，这样不仅能加深他们对绘本故事的理解，还可以培养孩子们的团队合作意识及表达表现能力。

6 结论

总之，绘本教学对幼儿阅读能力的提升至关重要，绘本教学是幼儿语言学习中的一盏明灯，是幼儿阅读旅程的启明星，是幼儿在接触世界、理解世界的桥梁，作为一名幼儿教师，应当抓住幼儿语言发展最佳时机，在绘本教学中，站在孩子的角度去思考，和幼儿一起来体验绘本阅读的乐趣，将绘本教学的作用无限放大，把切实提高幼儿的自助阅读能力，培养幼儿的语言创新能力作为自己的教学目标，使幼儿能够养成自主阅读的习惯，成为幼儿阅读之路的引路人。

参考文献：

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[3] 施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基础教育论坛，2018（11）.