关于初中生物课堂有效提问策略探析

黄仁忠

摘要：在进行初中生物教学的过程中，课堂提问能够增加学生的讨论话题，而且学生能够根据教师提出的问题明确教学内容，引发学生对问题的思考，使学生积极投入到课堂教学中。教师也能够从学生的回答中得到反馈，灵活调整课堂教学活动，优化课堂教学的结构。本文针对初中生物有效提问的策略展开探讨。

关键词：初中生物；有效问题；策略研究

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0170-01

随着素质教育的推广，课堂教学不再只关注学生的学习成绩和固定思维的培养，而是鼓励學生发散思维，积极思考，提升学生的学科素养。因此，初中生物教师要善于利用课堂提问，调动学生的思维能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的学习能力，促进课堂教学质量和效率的提升。

1.初中生物课堂提问存在的问题

在新课改背景下，大部分教师认识到了课堂提问的重要性，能够运用有效的课堂提问改变枯燥、无趣的课堂氛围，打破了传统教学理念对学生的束缚，加强了师生间的交互。但在初中生物教学中，还存在着一些问题，首先，有些初中生物教师的提问太过形式化，虽然看起来活跃了课堂教学的氛围，顺应了新课改的要求，但实际上只是将传统教学模式中的单向传输信息变成了单一的提问，教师提出引导性的问题，让学生说出指定的答案，没有让学生进行独立的思考，无法使课堂教学效率得到提升。教师只是为了提问而提问，没有考虑到问题给学生带来的影响，导致了课堂提问形式化严重。教师设计的课堂问题涉及到的知识面狭窄，缺乏了知识的层次性，只能促进一小部分学生的进步，无法实现高效的课堂教学。

2.初中生物课堂有效提问的策略

2.1 创设良好的教学情境，活跃课堂教学的气氛。

在初中生物的教学中，教师可以通过良好的教学情境，引出课堂提问，增加教师与学生之间的交流合作，激发学生对知识的好奇心和求知欲，活跃了课堂教学的氛围，促进课堂教学的顺利开展。例如在《形形色色的生物》的教学中，利用多媒体为学生展示关于不同生物的图片，让学生思考哪些是生物，为什么？在以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，在回答问题后，教师可以接着提问：它们之间有什么共同之处？使学生了解生物都是有生命的。之后教师可以进行适当的拓展，让学生想一想：生物维持生命的必备因素有哪些？以此来发散学生的思维，引发学生的思考和讨论，顺利引出接下来的教学内容，激发学生对生物的学习兴趣。

2.2 设计科学的课堂问题，激发学生学习积极性。

在设计课堂提问时，教师要深入了解学生的学习能力和接受能力，增强课堂提问的科学性，提出符合学生认知水平的问题，照顾到学生的全面发展，促进学生生物能力的进步，使学生能够举一反三，提高对生物组织的认识。有些教师在教学中只喜欢对学习能力强的学生记性提问，忽略了其他学生的学习体验，不利于班级整体水平的发展，也不符合新课标的要求。例如在《光合作用》的教学中，先简单想学生讲述光合作用的必备条件、光合作用的影响和光合作用需要的因素，培养学生热爱大自然，爱护植物的品质。之后在教学中可以进行分层提问，对学习能力较强的学生可以在进行光合作用的试验中提问：绿叶在光下会不会产生淀粉，光是光合作用的必要条件吗？对于学生能力稍差的学生可以提问：绿色植物进行光合作用的产物是什么？尝试写出光合作用的表达式等基础性的内容，为学生树立生物学习的自信心，使全体学生在提问中都能有所收获，促进学生科学态度和素养的培养。

2.3 把握好课堂提问的时机，增加提问的有效性。

课堂提问的有效性与教师提问的时机有着直接关系，想要找到教学与提问的契合点，需要教师合理设置教学流程，结合课堂教学的进度，做好教学备课，以此来提高课堂教学的有效性。课前、课中、课后提出的问题内容是不同的，以《种子萌发形成幼苗》教学为例，在课前，教师要利用课堂提问引出新课内容，这时就可以利用直接提问引起学生的注意，如：同学们，你们知道植物的幼苗是怎么来的吗？一颗种子需要经历哪些成长才能成为参天大树？这样就能够使学生了解到本节课的教学内容。之后，在教学中的提问需要促进课堂教学的发展，实现教学的任务，因此，这时的课堂提问带有很强的目的性，如提出：不同的种子有着不同的形态，那它们的结构会是不同的吗？这样就能引发学生的思考，加深学生对教学知识的认知。在教学快要结束时，教师需要帮助学生对教学内容进行归纳总结，加深学生对知识的印象，如提出：同学们，在这节课中大家了解了多少关于种子的奥秘呢？让学生在小组内分享自己的收获，帮助学生梳理知识点。

3.结束语

综上所述，想要在初中生物教学中开展有效地课堂提问，需要教师结合学生的实际情况，有针对性的提出问题，引导学生理解教学知识，提高学生的学习效率。在进行提问时，教师创设出良好的教学环境，提高问题的科学性，把握好课堂提问的时机，以此来增加师生间的对话，顺利实现课堂教学的目标。

参考文献：

[1] 刘宏伟.浅析初中生物课堂有效提问策略[J].学周刊，2018（15）：45-46.

[2] 马秀梅.初中生物课堂教学中如何进行有效提问[N].发展导报，2017-10-24（030）.