少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考

李坦

关键词：少儿阅读;分级阅读;策略探讨;图书馆

摘 要：少儿是祖国的未来和民族的希望，阅读教育要从少儿抓起。分级阅读契合少儿不同年龄段、不同学习层次的阅读需求，文章主要就少年儿童图书馆分级阅读的实践进行了探讨和分析，以期更好地推动少儿阅读。

中图分类号：G258.7文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）06-0136-02

图书馆作为信息资源的集散地，在人文教育、文化传播方面发挥着重要作用。少年儿童是图书馆读者群体中较为特殊的群体，其年龄小，层次需求与成人差异明显。分级阅读作为一种创新的阅读服务模式，基于少年儿童的年龄特征、思维特征和社会特征等，选择不同年龄段读物指导少儿阅读，更契合少年儿童阅读的层次差异性需求，也为家长选择图书提供了指导和建议。图书馆必须贯彻分级阅读理念，带动分级阅读指导实践，更好地服务少年儿童。

1 图书馆少年儿童分级阅读实施的背景

分级阅读契合不同年龄段少儿的阅读需求和服务需求，通过分层次和分阶段的阅读指导，可以让少年儿童获得有针对性的指导与帮扶，从而激发其阅读热情，找到自己感兴趣的读物并自觉进行阅读。而图书馆少年儿童分级阅读的实施也契合当前的时代背景，具体表现在：首先是国际图联的指引。作为权威性的非政府的专业化国家组织，国际图联相继发布《婴幼儿图书馆服务指南》《儿童图书馆服务指南》《青少年图书馆服务指导》等，对少年儿童进行层次划分，对图书馆的服务标准进行了分层具体说明。其次是我国及各地政府部门相关政策的导向影响。国务院于2011年发布《中国儿童发展纲要》，明确指出要坚持儿童优先的原则，倡导阅读服务的分级制。文化部也出台文件号召有条件的地区在参考原有公共图书馆建设标准和纲领的基础上，建立较为独立的少儿图书服务系统，根据少年儿童的年龄特点和服务需求组织开展丰富多彩、形式多样的读书活动，让少年儿童走进图书馆自觉阅读，这本质上就是分级阅读实施的体现。最后是图书馆行业对分级阅读的积极响应。我国于2016建立了未成年人图书馆分会，下设婴幼儿服务委员会、儿童专业服务委员会、青少年服务专业委员会、未成年人服务委员会等，带动图书馆分级阅读与个性化阅读的开展。基于此，图书馆必须重点做好少年儿童分级阅读的关注与研究，创新思维和策略，提升少年儿童的阅读积极性。

2 图书馆少年儿童分级阅读的意义

2.1 提升少年儿童的阅读能力

少年儿童的心智发育尚不成熟，阅读自觉性不高，自控能力差，阅读带有盲目性与随意性，也容易受到错误思想的侵蚀。信息时代大环境下，少年儿童的阅读碎片化趋向严重，网络中有很多负面信息会影响少年儿童，不利于其正确价值观的形成。因此，图书馆必须加强少年儿童的阅读指导与干预，干预的前提是契合其学习发展实际开展分级阅读，针对少年儿童的年龄特点提供相匹配的读物，让少年儿童感受到阅读的快乐和生活的真善美，读好书、好读书，自觉提升阅读鉴赏能力，在科学阅读指导中树立正确的人生导向。分级阅读能够细化少年儿童的阅读能力，培养他们对书本知识的热爱，分级阅读还能保证阅读质量，实现不同年龄段少年儿童阅读的有效性。

2.2 拓展图书馆阅读推广的深度

图书馆作为文化服务的主场所，在少年儿童阅读服务中承担着重要职责。图书馆阅读推广的深度和广度离不开分级阅读的支持，分级阅读能满足不同年龄段少儿的阅读需求，组织开展针对性强的阅读指导活动，引导少年儿童养成良好的阅读习惯。分级阅读基于少年儿童的心智特点和心理成熟度，对少年儿童进行科学分类，制订不同的阅读培养方案，针对不同年龄段的少年儿童提供相应的阅读书目，拓展图书馆阅读推广的深度。

2.3 为家长和出版商提供参考

随着精神文明建设的稳步推进，当前我国市场上图书类型多样，特别是琳琅满目的少年儿童图书增加了家长选书的难度。当前的图书体系基本按照小说、童话及科普等书目类型进行分类，家长不能较好地选择与孩子的阅读习性和层次相匹配的书籍，图书馆员也无法给予准确的指导。而图书馆尝试分级阅读，可以在图书上标注适合阅读的年龄，明确阅读人群，家长可以通过图书馆的指导为孩子选择对应的阅读书目，提升少年儿童的阅读实效。而图书馆也可以针对少年儿童的阅读反馈，明确不同年龄段少年儿童的阅读需求，并将这些信息整合起来反馈给出版方，让出版方在刊物编辑及出版时有所参考，出版更多适合少年儿童心智特点的书籍，让少年儿童易于领悟、科学阅读，获得丰富的精神给养。因此，图书馆分级阅读服务能够引导少年儿童养成良好的阅读习惯，了解少年儿童群体的阅读需求差异，带动我国出版产业的持续稳定发展。

3 少年儿童图书馆分级阅读的实践策略

3.1 加强馆舍规划，提供分级阅读的场所

图书馆少年儿童分级阅读的实施需要场所和环境的支持。场所建设最重要的是馆舍功能的科学分区，这是奠定分级阅读的场所基础。分级阅读指导下的馆舍分区，能让少年儿童一目了然地明白图书馆的馆藏布局，从而快速找到适合自己的阅读分区。图书馆可以基于不同年龄段少年儿童的生理和心理特点进行分区规划及环境布设，让少年儿童在轻松自然的氛围中享受阅读。例如，图书馆可规划6岁以下学龄前儿童服务空间，设置有趣味阅览室和绘本阅读交流区，在环境创设上凸显童真和趣味性，以形象的图画说明和趣味性强的游戏设施激发幼儿读书交流的兴趣;可规划7—18岁读者阅读服务区，再细分为文学区和科普区两大阅读空间，文学区侧重历史故事、小说、散文等方面的书籍，引導少年儿童在阅读分享中树立正确的价值导向，而科普区则配置带有探险色彩或奇幻色彩的书籍，激发少年儿童的想象力和探索欲望，不断开阔眼界，增长生活常识。正是因为图书馆合理的阅读服务区域划分，可以让不同年龄段、不同阅读喜好的少年儿童能够快速定位阅读空间，在分级阅读的指导下进行科学阅读。

3.2 组织阅读活动，阅读与互动相得益彰

图书馆在提供少年儿童分级阅读指导与服务时必须将理论与实践相结合，通过丰富多彩的阅读活动带动分级阅读理念的贯彻实施。少年儿童具有活泼好动、爱学习爱探险的天性，基于这一群体的天性，图书馆开展多种阅读活动培养其阅读兴趣是分级阅读最有效的实践方式。例如，图书馆可推出亲子故事乐园阅读推广项目，发挥学校和图书馆两大文化阵地的积极作用，引导少年儿童将阅读融入写作、演讲等竞赛活动中，提升阅读的质量，激发不同年龄段少年儿童的阅读热情，为少年儿童搭建展示自我的大舞台。图书馆在少年儿童分级阅读服务中，还可通过读书汇报会、优秀读书笔记展评、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等形式多样的读书分享活动，检验少年儿童的阅读学习情况，巩固阅读成果，让少年儿童在读书活动中畅享阅读的乐趣，激发其阅读热情。

3.3 宣传分级阅读，让分级阅读更加深入

不同年龄段少年儿童的阅读需求和阅读喜好不同，且随著年龄的增长，他们的求知欲望会更加强烈，而图书馆分级阅读要想深入人心，就必须加强宣传推广。图书馆可以借助宣传栏，根据不同年龄段少年儿童的阅读需求推荐不同的课外读物，如向低年级的少年儿童推荐绘本类或拼音注音书目，侧重童话故事、寓言故事等，提升少年儿童的阅读兴趣;向中高年级的少年儿童推荐浅显易懂的历史故事、名人传记等书目，实现少年儿童阅读深度和广度的拓展。图书馆还可以发挥新媒介的宣传和传播优势，借助微信平台及网站等，发布不同年龄段的阅读书目指南，贯彻分级阅读的理念。图书馆员在日常的阅读推广和服务中，必须做好分级阅读的准备工作，主要是加强对少年儿童和文献分类的研究，掌握不同年龄段少年儿童的成长心理特征及阅读倾向，并对业务统计数据进行科学分析，在充分发挥图书馆馆藏资源特色的基础上，将分级阅读工作落到实处，确保分级阅读推广的实效和质量。

4 结语

书籍是人们的精神食粮，而阅读是少年儿童成长发展过程中必不可少的教育方式。良好的阅读习惯，积极的阅读态度，较强的阅读自觉性和自控性，能促进少年儿童的健康成长。由于分级阅读指导模式能够满足不同年龄段少年儿童的阅读需求，推荐契合少年儿童心理发展实际的书目，因此备受图书馆推崇。图书馆分级阅读要想取得实效，必须重视分级阅读环境的打造，关注分级阅读活动的开展，强化分级阅读理念的宣传，并通过理论联系实际，助力图书馆阅读推广与服务工作的可持续开展。

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（编校：崔 萌）