探析具备“工匠精神”的师资队伍建设

【摘要】知识经济时代的到来，知识转变和更新速度加快，对新时代专业技术人才的培养也提出了更高的要求。教师队伍是培养人才的基础，现代专业技能教学的挑战和机遇并存，给高职院校的教师造成了很大的压力与动力。建设一只优秀的师资队伍是保证教育质量的重要保障。“工匠精神”是一只职业精神，它由最初的工艺者扩展到所有职业者。“工匠精神”强调创新、专注、敬业和精益求精的精神。本文结合“工匠精神”分析建设师资队伍的策略，希望对我国高职院校的专业师资队伍建设有所借鉴。

【关键词】“工匠精神”；师资队伍；敬业精神

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

引言

“工匠精神”原本是指工匠们有着高度的职业精神，对自己的作品保持一丝不苟、精雕细琢、用心打磨，是对完美的一种追求。教师队伍的“工匠精神”则是老师在教学中坚守教师的职业操守，用认真负责、踏实钻研的态度来钻研教学活动，也对自身工作高标准的要求，更是致力于为国家培养人才的不竭源泉。教育工作者承擔着培养人才的重要责任，师资队伍的建设能有效地推动我国教育事业的发展。将“工匠精神”用于教师的队伍建设，让每个老师都能在职业生涯中坚持“工匠精神”，进一步培育每个学生的工匠品格与修养。

一、“工匠精神”的精神内涵

敬业就是人们对所从事的职业产生由衷的热爱并将自身的热情投入到职业发展中。敬业也是职业操守最基本的要求。只有对自身工作有热爱之心，并愿意投身职业中，才能将自身的工作做好。敬业是在工作中，成分发挥精益求精的精神，对每个细节都进行仔细地钻研，力求将创作的产品做到极致的状态。这也是希望每个职业的人都能对工作保持钻研的态度。就是所谓“细节决定成败”。专注是要求工匠们能在日常繁杂的工作中依然能保持初心，对于作品的创作中遇到困难依然能坚持的勇气和决心。创新是“工匠精神”中最能体现发展的意义。对于工匠的作品来说，想到实现传承就需要不断地进行创新研发。随着现代科技的发展，许多传统手工艺都在时代发展中扮演着重要的角色，占据一定地位。工匠们一直信仰创新精神，对作品不断突破钻研，创造出了一批又一批的奇迹。

二、培养“工匠精神”的师资队伍的建设要点

（一）“工匠精神”的师资队伍建设的必要性

随着经济的发展，我国逐渐开始从制造大国转向制造强国迈进。我国经济的建设发展与人们在各行各业的积极艰苦奋斗紧密相连。学校的教师为我国人才的培养做出了巨大的贡献；但面临社会转型对人才的需求改变，学校老师也需要进行新时期的队伍建设。“工匠精神”对于职业从业者的严格要求符合现代师资队伍建设的需要，也是实现教师师资队伍专业化的有效措施。教师也是一种社会职业形式，教师在学习的教学工作就如同正常的企业单位一样。因此，院校对于教师的综合管理也是影响教师职业积极性的关键因素。就现阶段的学校部分专业教师而言，教学科目、教学任务、科研任务等比较繁重，不能做到术业有专攻，导致自身职业方向定位模糊。专业教师必须以高标准技艺传授学生，高标准地对待工作、对待学生，在教学过程中一直保持对教师职业的专注、技能的钻研与创新。对教学课程进行精益求精的创新设计发展，使课程教学能满足当代学生的发展诉求。要培育具备“工匠精神”的学生，必然需要工匠型的教师队伍，只有这样才能促进我国职业教育事业的进步与发展。

（二）培育和传承工匠文化，建设工匠型师资队伍

工匠文化在我国的历史悠久。我国劳动人们一直以辛勤的劳动和创造性的智慧致力在自己的岗位中，涌现了许多工匠代表，例如鲁班、詹天佑、袁隆平等。他们在自己的岗位上兢兢业业、无私奉献、不断创新，将自己的职业做好了极致，推动了我国经济的发展。我国的教师在职业中也要注重培育传统优秀的工匠精神，在教学过程中将“工匠精神”运用到钻研教学工作与专业技能中。首先是认识到教师工作的重要性，明白教师职业对于社会和人才发展的重要意义。选择教师行业就要对教师的工作有一定的认识。教师是培养学生专业素质的重要指导者。因此，在新时期，“工匠精神”要求老师要有较高的专业能力，在教学过程中成分发挥创新精神。学会利用新式设备来进行教学设计，不断提高自己的专业水平与教学水平；在教学工作中要以高度的教学热情投身到自己的工作中，感染学生的学习热情，培育学生优秀的工匠的工作态度；在校园的师资队伍的建设过程中，不断引导教师全身性地投入到教育工作中，提升教师爱岗敬业、孜孜不倦、一丝不苟、刻苦钻研的教学态度，同时将工匠文化来严格的要求自己与培育学生，对待自己的教育工作要有工匠的职业精神和奉献的职业追求。

（三）践行工匠精神，保证师资队伍专业教学

“工匠精神”的重要要求就是需要职业者能在工作中保持精益求精的职业态度，对待自身的工作要不断地追求品质的提升。我国优秀的工匠者除了有自己高超的技艺和流传万世的作品，更多的是工匠精神对于后世人们的指导意义。他们对工作的认真负责，同时对工艺技巧不断地提升使得作品呈现出完美的状态。教师肩负着培育现代化人才的职责，因此在教学过程中，除了自身的职业道德外，还需要考虑社会责任，在教学过程中应结合我国对人才的实际需要来进行专业的培养。根据教育部对人才的培养要求，在教学过程中要转变传统的教学理念。随着科技发达与互联网的发展，许多学校的教学环境已得到大大的提升，学校对学生的教育教学方法也应该不断地与时俱进。如何改善并且创新教学形式使其适应新时代国民教育对学生的素质要求，是老师们在新型环境下需要考虑的。这也是教师作为工匠应该对自身工作精益求精的钻研态度，教师应该针对不同的课程开展不同的教学形式。在老师的日常工作中，老师要做到为人师表，对待教育工作谨慎严谨，保持良好的工作作风。

（四）坚守工匠品格，建设师资队伍良好的工作作风

教师对待教育工作难免会出现懈怠、工作不到位的情况，新时代的教育工作者要树立匠人意识，要逐渐转变工作作风。教育工作者要坚定教书育人的工作理念，树立良好的人生观、价值观和道德观。老师要争取做好师资队伍的的先锋模范。正确认识教育工作的重要性，工作认真负责，把工匠精神落实到工作中每一个教学环节。只有在每个教师形成良好的工作作风，以自身的高标准来要求自己，对工作认真负责，才能从根本上提高学校的教学质量。每个教师都应在自身的工作中保持自身的工匠品格，同时将工匠文化深刻地融入到教学活动中。在工作中应树立创新的意识，不断突破自身。教师在日常生活中也要注意调节自身，保持自身心理健康，在课余时间放松自己，缓解工作压力，要以饱满的教学热情投身到教育事业中。

三、结束语

师资队伍建设是培育我国人才的重要保障。在教育事业的发展过程中，需充分发挥“工匠精神”，要求做到培育和传承工匠文化，建设工匠型师资队伍；践行工匠精神，保证师资队伍专业教学，同时坚守工匠品格，建设师资队伍良好的工作作风。只有将工匠精神融入到师资队伍的建设过程中，才能有效提升教学质量，促进我国教育事业的进步。

参考文献：

[1]王金花.论大学教学中工匠精神的培育[J].内蒙古财经大学学报，2018，16（6）.

[2]马骅，张敏，何立巍.高校师资队伍建设管理机制创新[J/OL].中国成人教育，2018（22）.

[3]欧阳帆.论高校如何培育工匠精神[J].中国管理信息化，2018，21（21）.

[4]刘晓峰，时光.工匠精神引领人才培养的师资队伍建设研究[J].辽宁广播电视大学学报，2018（3）.

[5]王建.高职院校教师工匠精神培养路径研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2017，17（4）.

[6]赵旎娜，柳国伟.工匠精神在高职师资队伍建设中的回归与培育[J].职教论坛，2017（26）.

作者简介：张宏（1977-），男，汉族，湖南益阳人，本科，副教授，研究方向：平面设计。

基金项目：湖南省教育研究工作者协会一般课题“高职艺术设计专业学生工匠精神的培育研究与实践”阶段性成果（课题号：XJKX18B225）。