核心素养立意下初中思想品德试题命题的策略探究

甘书龙

【摘要】初中思想品德学科的重要作用是培养学生的思想道德，帮助学生在青春期形成正确的人生观、价值观和世界观，从而为学生的发展奠定良好的基础。随着素质教育的不断推行，学科核心素养成了学生必备的素质，在教学活动中培养学生的核心素养，能够提高学生的学习创新能力，推动学生的全面发展。基于核心素养的培养目的，初中思想品德试题命题需要与时俱进，以实现学生核心素养的有效提升。

【关键词】思想品德;核心素养;策略探究

随着新课改的不断深入，核心素养理念在我国基础教育中的地位越来越高。核心素养理念体现了学生思想道德修养的基本要求，注重培养学生的自主学习能力以及创新精神，可以说核心素养培养是基础教育改革的重要引导方向。在核心素养理念的引导下，初中思想品德试题命题也应适应时代的发展，关注社会发展的需求。笔者简单分析了核心素养的基本内涵，提出了初中思想品德试题命题结合核心素养培养的策略，以供参考。

一、初中思想品德核心素养的内涵

初中思想品德是激发学生潜能的一门课程，关系到初中学生身体健康、智力发育、体能成长等多方面内容，在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观方面有显著作用。发展学生的核心素养是素质教育推行的必然要求，也是帮助学生适应社会发展的必要品格。具体来说，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新是核心素养的六大要素。随着初中思想品德学科的不断改革，核心素养在培养学生独立思考能力方面的作用愈发明显，在初中思想品德试题命题中引入核心素养内容十分有必要。

二、核心素养立意下初中思想品德试题命题的策略

1.创设命题情境，注重思想道德的实践应用

将社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同与行为习惯，这是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。所以，在初中思想品德试题命题时应当结合情境创设的方法，对学生的知识掌握情况进行考量，同时也对学生的思想品德实践应用能力提出要求，这是体现核心素养的重要方式。初中思想品德课程涵盖的基础知识很广，包括积极进取的人生态度、自我情绪的控制、自我保护与文明交往的要求、生态文明建设、中国文化的特点、世界舞台上的中国等。在试题命题时教师应当充分关注教学知识大纲，结合生活实际创设相关的情境，在试题命题中体现生活化的内容，进而将思想品德知识转化为学生的核心素养。

创设情境的方式有很多，通常会以事件叙述的形式进行命题，一来增加情境的真实性，二来方便学生联系生活。例如“小明与小红一起进行课外实践活动，小红觉得活动任务重，便与小明争吵起来，只是，小明应该如何说服小红继续完成课外实践”。这个问题体现的是政治学科中换位思考的知识点，这个问题是为了让学生学会换位思考，以不同的角度去思考问题，进而培养学生在生活中分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的核心素养。

2.结合时事热点，体现正确的价值观

关注时事热点，紧密结合现实生活是初中思想品德教学的基础，也是初中思想品德试题命题的重要特色。所以在初中思想品德试题命题中，首先关注的是时事热点在社会主义核心价值观的引领下与生活实践相结合，从而激发学生对时事政治的关注，让学生具备在不同情境下利用思想品德知识分析问题、解决问题的能力。社会发展日新月异，每年的时政热点都各不相同，教师在进行试题命题时需要与时俱进，时刻关注时事热点与流行文化。同时，在选取时事热点或是流行术语时也应结合正确的价值观念，挖掘时事政治背后所蕴含的社会主义核心价值观，将时事热点与价值观相结合，以达到联系生活、启发思考的目的，这是核心素养培养的基础。

2018年的社会热点有“中美贸易战”“网络直播”“修改宪法”“乡村振兴”等，而流行热词主要有“撸起袖子加油干”“隐形贫困人口”“戏精”“厉害了，我的国”等。这些时政热点和流行词汇是时代主旋律的反映，也比较符合学生对时代的理解，教师在命题时可以将社会主义核心价值观融入时事热点中，进而引发学生的思考与分析，让学生形成正确的情感认知与价值观念。以“乡村振兴”为例，教师在命题时可以先选取扶贫的场景，奋斗在一线的扶贫工作人员不辞辛苦只为百姓安康，进而让学生明白每个人都应实现人生价值，都应懂得奉献。

3.跨学科命题，培养学生的创新能力

随着信息技术的发展，社会变化日新月异，开拓进取的精神及良好的协作能力是每个学生面向社会必备的技能，通过跨学科式的命题，可以让学生在解题过程中了解其他学科的内容，实现核心素养的培养。在教学实践中，学科之间的知识渗透是一种潮流，思想品德课程的讲解中有许多其他学科的知识渗透进来，为思想品德学科注入活力。命题时，教师应当适当地在题目中体现其他学科的知识，从其他学科实例中挖掘思想品德知识的内涵，从多角度考量，在提升学生核心素养的同时培养学生的创新能力。

举个例子，2016年国家最高科学技术奖获得者屠呦呦，在研究疟疾药品方面取得突出贡献，她所带领的研究团队克服种种困难，为医药事业的发展立下汗马功劳。以屠呦呦女士的先进事例为引导，在描述中设问“屠呦呦女士取得成就的背后蕴含何种启示？”这个题目考查的是“生命的价值在于奉献”的知识点，将生物学科知识与思想品德学科相联系，这样的题目，拓展了学生的思维，为学生创新能力的提升奠定了基础。

4.结合地方特色，牢记使命担当

核心素养理念教学中蕴含民族性的基本原则，所以，在思想品德试题命题时，教师可以选择与当地特色相关的材料，一方面增加题目的亲切感，另一方面帮助学生树立热爱家乡的社会责任感。教师在选取与学生息息相关的素材时，学生能够更加关注家乡的发展，感受家乡的变化，在做题的过程中更加牢记使命担当。例如赣南苏区的红色文化、西安的历史底蕴、沿海城市的包容开放，这些内容都可以作为试题命题的素材，培养学生核心素养的同时也能使学生牢记使命担当。

三、结语

总而言之，初中思想品德试题命题与核心素养结合是素质教育推广的必然途径，也是有效提高试题命题水平的重要指导。作为初中思想品德教师，应当明确核心素养的内涵，通过创设问题情境推动思想道德知识的实践应用，结合时事热点帮树立学生正确的价值观，通过跨学科命题培养学生的创新能力，融合地方特色让学生牢记使命担当。唯有如此，才能切实提高初中思想品德试题命题水平，才能有效实现初中政治教学的可持续发展。

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