新形势下少数民族地区农村小学德育探究

阳海清 黄金媛 梁炎

摘 要：教育的目的在是开发学生智力，促进文化知识水平提升同时，最为重要的是教会学生做人和处事道理，提高道德修养，培养出具有高品质和健全人格的人才。少数民族地区农村比较偏远，德育教育滞后，严重的影响了学生发展。新形势下要加强少数民族农村德育教育，根据少数民族小学生的特点，制定差异化的德育教育策略。本篇文章主要对新时期少数民族农村小学德育教育有效性进行分析，希望对少数民族德育工作起到参考价值。

关键词：新时期 少数民族地区 农村小学 德育教育

引 言

少数民族地区德育教育具有复杂性，农村小学都在比较偏远的地方，加之学生受不同民族文化的影响，以及不同宗教信仰，学生的民族特点鲜明，德育教育也就具有了特殊性和差异化，教师要根据学生的特点，制定个性化的德育教育方案，增强德育教育的目的性，这样就能使得少数民族农村小学德育教育更加科学，德育教育有效性会提高，学生能够真正受到德育熏陶，形成正确的政治信仰和道德观念，树立遵纪守法意识，养成健康的心理，让他们将来能够适应社会发展。少数民族农村小学德育教育，要将爱国教育渗透进去，通过德育增强民族的凝聚力，民族团结统一将会在学生心中扎根发芽，这样就会自觉抵制分裂民族的思想，让56个民族相亲相爱，为中华民族伟大复兴共同努力。

一、少数民族农村德育教育存在问题

少数民族农村德育教育还处于知识讲解阶段，学生对德育认识还停留在表面，农村小学生受认识和理解能力限制，不能有效的内化德育内容，导致德育未能对学生起到有效的引导，行动上的践行也就无从谈起。少数民族地区农村小学德育教育具有特殊性，主要是因为学生接受的民族文化和宗教信仰是不相同的，每个民族的学生都有个性化的特点，但是在实际德育教育中没有照顾到德育教育差异化需求，德育教育的针对性不够强，所能发挥的作用也就十分有限。少数民族德育教育缺乏先进科学技术支持，德育教育完全依赖于教材，课堂主体出现了本末倒置的现象，德育教育是以教师为主体，学生被德育教育边缘化，在课堂中单向接受德育教育，师生针对德育很少进行交流和对话，认识不到德育重要性，德育对学生的熏陶和感染力不足。另外，少数民族农村德育和生活脱节，培养学生的爱国情怀、孝顺父母和尊重教师、文明行为规范等，仅仅停留在口头上，德育价值不能得到有效发挥和利用。

二、少数民族农村小学德育教育策略

1、确定德育目标

少数民族农村小学德育教育在遵从国家制定的目标同时，还要结合少数民族德育教育需求以及学生认知特点，确定少数民族农村小学德育教育目标，在这个目标的指引下去开展德育教育，选择科学的教育方法，让德育教育变得更加有效，学生能够真正的消化德育内容，在生活中主动去践行。少数民族小学德育要融入民族文化，学生对德育的接受程度会更高，也不会对德育产生文化侵蚀的误解，学生会主动参与德育教育，在学习的过程中会自我反思，德育教育就能对学生起到思想引导的作用，而行为是受思想支配的，从而养成良好的行为习惯。

2、打造和谐的德育教育环境

少数民族农村小学要构建和谐的德育教育环境，校园内要悬挂对人类進步做出贡献科学家的画像，向学生讲解这些名人的故事，让学生在故事中去感受名人的爱国精神和奉献精神，利用小学生崇拜心理，增强德育的感染力。学校要定期组织学生观看和德育相关的影片，或者是具有德育教育意义的电影，德育形式会变得灵活，以小学生更容易接受的方式呈现出来，唤醒学生德育学习兴趣，促使他们在德育教育中去主动交流和思考，反思自己的行为，促进学生自我完善和自我改造。班级内要设置德育小天地，放置具有德育教育意义的书籍，学生在浏览书籍的过程中，也会受到伟大精神感染，自身的道德修养会逐渐提升。

3、将德育教育和生活结合

少数民族农村小学德育教育要传授理论的同时，还要将德育引入到生活中去，唤起学生思想上的共鸣。地区政府要加大对德育投入，为学校安装多媒体设备，教师可以将生活中具有德育教育意义的事情拍成视频，或者是在网络中找一些和德育有关的时间，在课堂中让学生观看，说说这些行为有哪些问题，反思自己有没有类似的问题，如果有应该怎么去改正。学生在交流和互动的过程中，教师就能了解各个民族学生的思想动态，然后针对每个民族学生制定德育计划，德育教育更加贴近学生成长背景，他们更容易接受，在理解的基础上进行内化，德育就能起到净化学生心灵的作用。另外，德育教育还要组织丰富实践活动，在国庆节的时候让学生用本民族的舞蹈或者歌曲，表达对祖国的热爱之情，既照顾学生民族文化，又融入了爱国教育。德育教育要挖掘民族文化，选择本民族流传下来的德育素材，将其加工成德育教育资料，拓展学生思维，在学习富有民族特色文化同时，渗透德育教育，这样就能实现民族教育、德育教育、政治教育、法治教育统一。

4、尊重文化和宗教信仰

少数民族农村小学德育要在尊重文化和宗教信仰的基础上，引导学生形成正确的道德观和价值观，用科学的眼光看待事物的变化和发展。小学生受宗教的影响比较小，愿意接受新的事物和观点，这个时期开展德育教育具有重要意义，在不强制学生改变宗教信仰前提下，帮助学生建立唯物主义思想，学习科学世界观，降低宗教对学生影响。

三、结束语

总之，少数民族地区农村小学德育要更新理念，在尊重民族文化和宗教信仰差异基础上，通过确定德育目标，打造和谐德育环境，加强德育与生活联系，提高德育教育实效性。

参考文献

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