高中历史课堂中如何有效创设情境

摘 要：在高中历史课堂教学中，教师通过创设一定的历史学习情境就能够有效地激发学生的历史学习兴趣，让学生更好的理解历史事件和历史人物。有效的情境创设可以使历史课堂焕发出活力，能够有效地提高高中历史课堂教学的教学效率。因此，情境教学法受到了很多高中历史教师的青睐。对于高中历史教师来说，如何创设有效的课堂学习情境是一个值得思考的问题。本文就针对高中历史课堂中如何有效创设情境展开讨论。

关键词：高中历史;课堂教学;情境教学法

随着课程改革的不断发展和推进，高中历史的课堂教学方式发生了一定的转变。在教学的过程中，教师要提高学生的学习兴趣就可以采用情境教学法教师通过创设合理的教学情境，就能够使学生置身于较为真实的学习情境中，从而提高历史学科的学习效果。这种教学方法非常注重学生的个人体验和情感变化，通过一定的情境创设就能够让学生更加真实的感受到历史事件的发展变化。在具体情境设置上，教师需要充分的考虑到学生的实际学习水平和心理发展特点，通过生动形象的方式创设出各种不同的历史教学情境，让学生能够多个感官参与到历史学习当中，从而更好地进行历史知识的学习。具体来说，教师可以通过以下几个方法进行历史课堂情境的有效创设。

一、 用生动的语言创设语言情境

教师在教学的过程中，可以通过教学语言创设一定的语言情境运。用语言来进行情境创设是一种最常见且最为简便的教学方法。虽然历史事件不可能再次发生，但是教师可以通过生动的语言把历史事件和历史人物主要事迹讲述给学生。在高中历史教材当中，很多历史知识都比较抽象且枯燥，对于历史发展的主要情节缺少一定的描述。因此，学生的历史学习思维得不到有效地激发，很多学生在历史学习上的感受只停留在简单的文字上面。学生无法根据简单的文字进行有效的想象，因此他们的历史学习思维得不到有效的锻炼。这就要求教师在高中历史教学的过程中通过一定的语言特色，创设出语言情境，帮助学生理解历史知识。教师可以用抑扬顿挫的语音语调让学生感受到历史事件的情感特色。例如，教师可以用悲壮的语言来描述一些慷慨悲壮，感人至深的历史人物事件。教师可以用饱含悲伤的语言来描述南京大屠杀的惨烈场面。教师要根据历史实践的特色附之与对应的语言情感。通过语言的魅力使学生和历史事件产生一定的共鸣，从而激发学生在历史学科上的学习兴趣，让他们更好地认识到历史知识，在情感上得到升华。

二、 创设物具情境

教师在教学的过程中还可以给学生创设物具情境。教师可以利用一些具有历史特色的物品来向学生展现历史事件或历史背景。由于很多物品或模型都能够很好地体现出历史事件的发展过程和历史特征，因此教师通过创设物质情景就可以很好地把一些无法用语言描述的知识与生动形象的方式呈现给学生。让学生更好地感受到历史知识所发生的背景和情境。例如，在进行“中国古代的商业经济”这一课题的教学过程中，教师就可以利用这种方法来进行历史教学。在课堂导入环节，教师就可以通过古代的古钱币让学生就这一物件的相关知识展开讨论，由于学生都能够看到古钱币这一事物，因此他们都对本堂课所要讲述的内容非常感兴趣，学生们都能够投入到交流和讨论当中，通过这种方式学生的注意力就能够集中到课堂学习当中。

三、 利用多媒体信息技术，创设影视教学情境

在教学的过程中，教师可以通过创设影视教学情境来提高教学效率。随着多媒体信息技术的不断发展和进步，现代信息技术也应用到了历史学科教学过程中。多媒体信息技术可以有效地把历史学科从静态变为动态，让学生通过多个感官参与学习提高历史学习的效率，因此教师可以通过多媒体信息技术创设影视教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在进行“新民主主义革命”这一课题内容的教学过程中，教师就可以通过播放与新民主主义革命相关的历史影片来激发学生的学习兴趣，例如《建国伟业》《辛亥革命》等优秀的影视资源。同时教师还可以播放与这一历史事件相关的歌曲让学生更好的感受到新民主主义革命的发展过程及历史意义。通过这种方式学生的爱国之情也能够得到有效地激发。教师通过创设影视教学情境可以使学生更加直观的感受的历史事件和历史人物事迹。这就能够使学生在学到的历史知识得到有效的巩固，提高学生的综合素质。同时，教师可以让学生以小组为单位，通过任务划分在课下收集与下一次历史课题相关的影视资源，从而有效地提高课堂教学的效率。

四、 创设问题情境

教师还可以通过提问的方式给学生创设一定的问题情境，让学生在学习的过程中进行有效的思考，激发学生的好奇心，让学生积极主动地进行历史知识的探索。通过有效问题情境的创设，教师就能够把学生带入到历史学习的具体情境当中，让学生积极的去思考，让他们在解决问题的过程中更好的理解历史知识。教师也可以通过创设悬念的方式，让学生对历史知识充满兴趣，从而激发学生主动探索的欲望的能力。教师还可以把问题情境创设与小组合作探究有效地结合起来，让学生把自己对问题的看法分享出来，在小组中进行有效的交流与沟通。通过这种方法就能够创设良好的学习氛围和互动模式，提高历史的学习效率。

五、 结语

总而言之，在高中历史课堂教学中，教师要创设有效的學习情境就需要考虑到学生的实际学习需求和当前的学习能力。在具体的情境创设过程中教师可以给学生创设语言情景，创设物具情境，创设影视教学情境和问题情境。通过丰富多彩的情境创设激发学生的学习兴趣，让学生更好的突入到历史学科学习当中，从而有效地提高历史课堂教学效果。

参考文献：

[1]高中历史教学如何创设最佳情境课堂——发展性课堂评价的实践探索之三[J].中学历史教学参考，2007（12）：25-31.

[2]刘后玉.关于高中历史课堂如何有效创设探究教学情境的几点思考[J].科教文汇（中旬刊），2012（2）：122-123.

[3]吕慧红.高中历史课堂教学情境创设例谈[J].新课程：中学版，2009（2）：48.

作者简介：

傅路，陕西省渭南市，蒲城县桥山中学。