情景教学对提升初中语文课堂效果的探讨

摘 要：随着社会的不断进步和发展，教育的改革力度也在不断地加大，在新的时代背景以及教育背景下，越来越多的老师过于追逐教学的有效性，顺畅的完成各个教学任务。这对于老师来说无疑也是很大的挑战，需要老师在不断的实践过程中，积极的借鉴其他老师的成功经验，对教学方法进行不断地更新升级，更加注重将多种多样的教学资源进行有效的综合，提升初中语文课堂的教学效果。

关键词：情境教学;初中语文;课堂效果

一、 初中语文课堂的现有发展状况的探析

（一） 学生对语文的学习积极性不高

我们都知道，兴趣是最好的老师，兴趣在整个语文的学习过程中发挥着积极的作用。根据相关的调查显示，学生对语文的学习重视程度比较高，但是兴趣值却很低。与此同时，很多的学生对于语文的学习都缺乏一定的信心，这就导致了学生对语文学习动力不足，进而导致了学生的学习成绩不理想。

（二） 语文课堂的学习效果不好

学习理论知识的目的是为了进一步的应用于实际生活中，语文的实践性比较高，在日常的生活中得到了广泛的应用。由此可见，语文实践也是语文学习中的重要一环，但是，目前的情况来看，语文实践活动在整个教学过程中并没有得到具体的应用，对于其关注程度也不够，这与老师的思想观念有着直接的联系，很多老师都认为完成教学目标就万事大吉，对于实践以及学习方式都不够关注。所以这就容易出现盲目教学和无效教学现象的出现，进而导致初中语文教学成绩停滞不前。

（三） 学生在学习的过程中不能发挥出主导作用

学习应该是学生主动完成而不是被动式的接受，学生的主观能动性在学习兴趣的激发方面起着关键性的作用。但是，在实际的课堂教学中，老师一般采用的都是填鸭式的教学方式，学生也都是被动接受知识，并不是通过积极主动的探索获取知识，这就导致了学生的思维模式一般都是比较自我封闭、缺少创新，进而使得学习效率得不到提升。

二、 如何有效的利用情境教学方法提升初中语文课堂教学的效果

（一） 结合实际的课文内容构建情境

当前的情境教学方法在实际的应用过程中最为重要的一点就是结合实际的课文内容去构建更加具体化和全面化的情境。老师在对课文的实际内容进行有效赏析的过程中就需要保证课堂的气氛要和课文的实际内容有一个很好的关联，借助活跃的气氛去烘托出课文整体蕴含的思想情感。举个例子来看，在学习关于《背影》的相关内容的时候，老师为了更好的保证学生可以在内在情感思想方面产生共鸣，老师可以借助PPT将一张张鲜明的月台照片以及老父亲的背影在正式开课之前展示于大家的面前，让学生更好的谈谈自己当前看完这些照片后的所想，然后可以更好的向同学们讲述课文的具体实际内容。在开始讲课之前通过科学有效的情境构建，可以更好的引领学生深入到课堂的学习中，学生也更加愿意的投入于学习。

（二） 将课文中的情境和现实生活的情节进行科学的融合

生活中更加具象的情境比较于临时构想的情境来说更具有说服力。通过将自身的亲身经历分享于大家面前，可以让学生在情感上产生共鸣，而且同虚拟情境的构建比较来看，生活情境可以更好的引起学生内在的情感深处的迸发和共鸣。举个例子来看，在讲授《背影》的相关内容的时候，老师可以和同学们一起将自己送别亲人时在站台上发生的一些小故事或者是内心的感受等进行分享，而且也可以將自己和文章中相似的情感经历进行分享。在实际的分享过程中，也很好的消除了老师和学生之间的隔阂感，进一步的拉进了学生和老师之间的距离，可以更好的让学生在情感和精神上感受到震撼和共鸣。除此之外，同学也可以将自己在生活中其他方面发生过类似于此的情境进行描述，更好的流露出自己的思想情感，而且也可以很好的调动起学生学习的积极性。最后，当完成了将实际的生活情境和课文情境的结合之后，老师可以鼓励学生仿造着文章的写作方式来进行仿写，将自己的思想情感等借助文章表达出来，这样也可以进一步的提升学生的写作水平。

（三） 借助角色扮演，构建互动式的情境教学

在整个初中语文的教学过程中，老师需要结合实际的教学内容，指引学生结合文章中的有效情节来进行表演，让他们更加深入的感知教材内容，构建更加高效的互动情境教学，让学生在表演的过程中更加深刻的感知到教材人物内心的情感变化。在实际的表演过程中，老师也要明确学习任务，需要对文章中的人物的多个属性，比如有性格、思想、行动等进行揣摩，更好的提升学习的有效性。举个例子来看，学习关于《皇帝的新装》的相关内容的时候，老师需要有效的组织学生结合实际的文章内容有效的进行角色扮演，借助更加生动活泼的表达方式去提升学习的积极性和主动性，通过这样的方式，学生学习的好奇心理以及求知欲望等都可以得到满足，久而久之，学生的思维能力和学习技巧都会得到大幅度的提升。

三、 总结

根据上文所说，我们可以知道随着教育改革力度的不断加大，对于初中语文教学提出了更高的要求，语文科目是学习其他科目的关键和基础，而且所学的知识也会伴随人的一生。所以初中语文老师一定要努力提升自身的综合素质能力，要保证教学思想观念的先进性，将培养学生的自主学习意识作为首要工作任务，在不断的实践过程中探寻出一条提升语文有效的道路，健全和完善初中语文教学模式，保证学生语文综合素质能力有一个质的提升，进而为语文教学的课堂效果提升做好充分的铺垫。

参考文献：

[1]郜小丽.初中语文课堂教学中情境教学法应用探讨[J].吉林教育，2015（4）.

[2]张云芬.初中语文写作教学中情景教学的有效应用探讨[J].新课程（中学），2015（10）.

[3]王辉荣.探讨情景教学法在初中语文阅读教学中的辅助功用[J].科学中国人，2016（23）.

作者简介：

曹愉彬，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县老君坡镇初级中学。