思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用

周云云

摘 要：新课程改革的进一步深化背景下，提高小学英语高年级的英语教学质量，就要从实际的教学内容着手实施，创新教学的方法。本文主要就小学英语高年级的语篇教学问题和思维导图的应用作用加以分析，然后就思维导图在语篇教学中的应用措施详细探究，希冀能借此理论研究，为实际的语篇教学起到一定启示作用。

关键词：小学英语；语篇教学；思维导图

0、引言

小学阶段高年级的英语教学中，语篇教学是教学的重点，也是学生学习的难点，通过新的教学方法科学应用，就能有助于为学生学习英语知识带来动力，思维导图的应用就是一个契机。

一、小学英语高年级语篇教学问题和思维导图应用作用

（一）小学英语高年级的语篇教学问题。小学英语高年级的语篇教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，教学当中还存在着诸多问题有待解决。语篇教学中容易受到单词局限性，由于小学阶段的学生在英语词汇的量上比较有限，语篇学习过程中就常常会存在诸多不会的词汇[1]。这样的情况会影响语篇教学的进度。还有就是收到阅读材料的局限也比较突出，学生在接触到语篇阅读材料的时候，通常和本单元内容相关，但从阅读材料的形式来看还比较单一化，内容相对比较简单，并且多数的材料内容时代感不强，比较陈旧，这对学生在语篇学习中创新思维的培养就会存在着诸多的影响。另外，高年级语篇教学当中，阅读技巧的因素影响下，也会影响教学的质量。学生在对语篇理解的层次上相对比较浅，这就对有篇阅读教学存在很大的阻力[2]。

（二）小学英语高年级的语篇教学思维导图应用作用。小学英语高年级的语篇教学当中，应用思维导图的方法，能够帮助学生记忆英语知识，让学生在学习英语知识过程中系统化的掌握。由于小学阶段的英语教学中，知识点比较零散，所以这就给学生学习英语知识带来了很大困难，无法将知识点系统化整理。而在思维导图的教学方法应用下，就能有助于学生将英语知识系统化的记忆，突出知识点的学习重点，提高学生学习的效率。

思维导图教学方法应用在语篇教学中，能促进学生思维能力以及创造力有效培养，让学生在思维导图的应用下找到学习的思路[3]。语篇阅读教学中涉及到的知识点比较多，一些单词的学习以及词句的学习，和课文的背诵，是学生学习的难点，而传统的教学模式已经不适应当前学生学习发展需求。思维导图的应用就能帮助学生思维能力以及创造能力的有效培养，从整体上提高学生学习的质量。

二、小学英语高年级的语篇教学思维导图应用措施

小学英语高年级的语篇教学应用思维导图，就要充分重视方法的科学应用，发挥思维导图的积极作用。可从以下几点加强重视：

其一，思维导图帮助梳理语篇知识点。小学高年级的学生在语篇阅读学习方面，能够在复习过程中为学生采用思维导图的方法加以应用，促进学生将知识点有效整合，在思维导图的引导下，就能让学生在兴趣的基础上进行巩固课文知识内容。如在Module1课文学习中，其中的重点句型是there be，语篇阅读学习过程中，通过思维导图的方式将其中的知识点进行梳理，将其中出现的there be的句型进行总结，这样就能有助于让学生认识到学习的重点，从而帮助学生复习[4]。

其二，思维导图帮助理解知识点。小学高年级的英语语篇教学当中，是学生学习的难点，学生掌握的英语词汇量相对比较少，在一些句型的学习等方面也都会存在相应的难度，理解语篇阅读内容的时候，也会存在着相应难度。实际教学中教师就要充分注重思维导图的科学应用，帮助学生理解英语教学的内容。例如：英语教学中在学习到Seasons 语篇内容的时候，在语篇当中呈现了不同季节的天气特征，人们的活动和孩子对各季节情感的态度。语篇阅读主要是分成四个部分，篇幅很短，但是对小学生来说就有着很大难度[5]。语篇当中涉及到的生词汇比较多，winter，summer，spring，autumn， 再如活动的词汇go boating， have picnics， go climbing， go swimming，等，这些都是学生学习中的难点。同时语篇阅读教学中的重要难点就是结构的整体把握，这就需要通过对思维导图加以应用，让学生在学习语篇中的词汇时候，能够有清晰的脉络，这样才能有助于提高学生学习的质量。实际语篇教学中，让学生通过看动画选标题的方式，能有助于学生在完整语境中把握语篇主要内容，将语篇的主题加以明确，确定思维导图中心词Seasons，然后老师提出相应的问题，How many seasons are there in a year？ What are they？为学生呈现出四季的图片，这样就能确定语篇当中的四个大支架内容。通过这样的思维导图的方式，就能引导学生对词汇的学习，以及对语篇的结构的总体把握。

三、结语

总之，小学阶段高年级的英语语篇阅读的教学当中，通过思维导图的教学方法应用，就能从整体上提高学生的学习效率和质量，提高语篇阅读教学的质量，为学生的学习发展打下坚实基础。上文中对思维导图的教学方法的应用研究，从一定程度上有助于为学生学习英语知识提供有益的思路，也能为教师教学起到促进作用。

参考文献：

[1]孙小妹.思维导图在小學英语课堂教学中的运用探究[J].学苑教育.2019（04）：12-13.

[2]庄爱桂.小学英语教学中思维导图的有效性探析[J].中小学教学研究.2019（01）：31-32.

[3]张正亚，王修贵.思维导图法应用研究综述[J].黑龙江科学. 2018（23）：42-43.

[4]王迪.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].考试周刊. 2018（96）：61-62.

[5]田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备.2017（04）：52-53.