探究小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合

柳陈荣

摘要：小学阶段是学生学习语文知识的关键时期，这一时期学生记忆力强，思维逻辑能力正处于形成过程中，认知能力正处于发展过程中，所以在小学阶段重点培养学生的读、写能力，不仅有利于强化学生的语文素养，更有利于为学生的未来奠定基础，所以在小学语文教学过程中，必须将阅读与写作相联系，以更好地对小学生进行知识教授。

关键词：小学语文;阅读;写作;融合

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0047

将阅读教学与写作教学相融合，首先，能够促进学生阅读能力与写作能力的共同提升;其次，能够强化学生理解分析、情感感悟、语言运用等多种语言素养，所以教师需要结合学生所学习的内容，将阅读与写作教学相融合，以提升语文教学效率，促进学生综合素养的增长。那么怎样才能将阅读与写作相融合呢？本文就这一问题进行论述。

一、提升学生阅读兴趣与写作积极性

小学生年纪比较小，思维活跃，课堂注意力集中困难，而阅读教学与写作教学，一个需要将文字所表述的含义进行分析，一个需要将内心的想法通过文字进行表述，这对于小学生而言是十分枯燥乏味的，若是教师不能提升学生的阅读兴趣与写作积极性，将会给读写结合教学模式的开展带来极大难度，所以这就需要教师能够以学生的需要为教学的主要方式，以学生的关注点为教学切入点，以学生的喜好为教学内容，以此激发学生的学习热情，使其乐于阅读，爱于写作。从阅读角度而言，并不是所有学生都不喜欢阅读，而是不同的学生有不同的喜好，他们喜欢阅读的内容有所不同，从写作角度而言，并不是所有学生都疲于写作，而写作方式有所不同，所创作的内容也有不同的格局特色，这就需要教师能够尊重学生的个体差异性，丰富教学方式，以此将读与写相融合，促进学生读写能力的共同提升。例如：教师在教授学生写读后感的学习内容时，就可以给学生充足的时间，阅读自己喜爱的书籍，并将阅读后的感受表达出来，比如有的学生喜欢名人名家的故事，有的学生喜欢童话内容，有的学生颇爱长篇小说，那么就可以将喜欢故事的学生写作内容规定为：我想成为像你一样的人、我的榜样等，而喜欢童话的就可以规定为：假如我是_________，喜欢长篇小说的就可以进行小说内容的续编，且教师还可以利用信息技术手段，为学生放映具体的阅读内容，以此激发学生的阅读和写作激情，更好地将读与写相结合。

二、读中写

读书破万卷，下笔如有神，只有读的书多了，学生才能够写的出色，所以教师在对学生进行阅读教学的过程中，必须渗透写的教学，写作的教学内容可以是多样的，可以是阅读内容的续写，可以是人物点评，可以是重点语句的仿写训练，也可以是重点修辞和写作方法的模仿学习，甚至可以是文章内容的批注和摘录，所以教师需要在读中引导学生写作。例如：教师在对《燕子》进行教学时，其中对燕子描写的语句：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”那么教师就可以让学生将该句子摘录于积累本中，以此加强对好词好句的积累，不断增长学生的写作能力。又比如在对《永生的眼睛》学习时，其中有成语“突如其来”，教师可以让学生对该成语的意思进行自主分析，进而利用其进行成语造句，并将优秀的句子向学生进行展示，以此强化学生语言运用能力，促进学生写作能力的增长。在课文《詹天佑》中，采用了侧面描写的方式以烘托出詹天佑的人物形象，教师就可以让学生采用侧面描写的方式对人物性格进行刻画，以此充实学生的写作内容，促进学生写作能力的增长。

三、写中读

在写作过程中培养学生的阅读能力也是十分重要的，这样不仅能够找出学生写作中的缺陷，还能够提升学生的阅读理解与分析能力。例如：在对《穷人》进行教学之后，最后一句：“‘你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。”但是却并没有对后文的内容进行续写，那么教师就可以为学生布置写作任务，让学生对后文内容进行续写，由于不同的学生有不同的思想，所以学生的写作内容也是不尽相同的，在写作完成后，教师可以以小组互换写作内容的方式，让学生对续写内容进行阅读，并在阅读后推选出优秀作品让全班学生进行阅读，学生在对写作内容进行阅读的过程中，不能够加强对课文内容的理解，还能够扩展学生的思维，丰富学生的想象力，在促进学生阅读理解能力提升的基础上，让学生找出自己写作中的不足并进行更正，能够取得极佳的教学效果。

四、养成学生良好的写作习惯与阅读习惯

良好的阅读习惯与写作习惯的培养是将读与写教学相结合的最佳方式，教师需要培养学生在读书过程中做笔记的习惯，教授学生正确的阅读方式，教授学生分析文章写作方式和结构的阅读技巧，以此让学生在阅读过程中积累素材，积累写作方法，升华情感内涵，促进学生阅读能力与写作水平的不断提升;教授学生正确的写作方式，需要把握每个字词的使用方法，需要合理安排文章结构层次，需要合理融入写作素材，以此让学生在写作过程中不断巩固阅读内容，强化对文章情感和写作方式的感悟，更好地表达自己内心的感悟，以此促进学生写作和阅读素养的增长。所以教师需要教授学生正确的写作和阅读方式，以此将读与写完美的结合。

综上所述，在对学生进行小学语文教学的过程中，将阅读与写作教学相结合，需要教师能够丰富教学手段，激发学生的阅读与写作兴趣，在阅读过程中培养学生的写作能力，在写作过程中培养学生的阅读理解能力，并培养学生良好的阅读与写作习惯，以此促进学生读写能力的共同提升，提高语文教学的有效性。

参考文献：

[1] 南玉霞.浅谈小学语文教學中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2017（5）.

[2] 刘群英.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].文理导航，2017（36）.

（作者单位：浙江省泰顺县泗溪镇中心小学     325500）