浅谈俄语专业四级水平考试与俄语教学

内容摘要：目前，全国高校俄语专业四级考试已经得到了广大老师和学生的认可和关注，通过俄语专业四级通过率既可以真实的反映出学生的俄语基本知识掌握水平以及俄语应用能力，还可以反映出相关教师的教学水平和总体素质。本文从俄语专业四级考试中听力、词汇、语法、阅读、写作等题型结合俄语教学的课堂训练和自主学习等相关问题进行探究。

关键词：俄语专业四级 听力 词汇 语法 阅读 写作 俄语教学

一.关于俄语及其测试

俄语（Русский язык）起源于印欧语系中的斯拉夫语族。在早期的历史上，这种语言有很多改变。全世界有1.4亿人使用俄语作为母语，近4500万人使用俄语作为第二语言。

俄语是联合国和俄罗斯联邦的官方语言之一，在中国的新疆维吾尔自治区的伊犁、塔城、阿勒泰地区以及内蒙古自治区呼伦贝尔市的满洲里、额尔古纳等俄罗斯族聚集地的人们使用俄语作为自己的语言。语言测试对于我们来说并不陌生，我们每个人几乎都是直接参与者。语言测试有着自己的演变和发展历史，它有着各种各样的测试形式，对老师的教学活动和学生的学习都有着重要的影响。对于每一名俄语专业的学生来说俄语专业四级考试是他们在大学期间最重要考试之一。

二.词汇与语法

在对辽宁师范大学俄语系学生的调查中，有57.35%的学生在“您觉得俄语专业四级考试最难的题型是什么？”一题中选择了“语法词汇知识”一项。

在俄语学习中，词汇和语法可谓是楼房的骨架，楼房的骨架是定做的，随意的改变将建出“豆腐渣”工程。抓住固定的句型、句式，牢记心中，形成确切的表达方式，用不同的词汇、词组进行替换。

语法在正确使用单词和句型中起着重要作用。虽然它枯燥难记，尤其是变格，但有大量的内部规律可循。比如学变格时，可分阶段进行记忆，属阳性名词为一个阶段，属阴性名词为另一个阶段，属中性名词为一个阶段，同时，做练习要认真思考，独立完成，熟能生巧。

（一）词汇

语言中最活跃的是词汇。俄语专业四级的词汇掌握程度应该在4000个左右，虽然有些学校所使用的教材有不相同，但是还是以俄语教学大纲为基础，再进行扩充。而词汇题型，一般分为三种：单词特殊接格和用法、固定词组和词义辨析。

1.单词特殊接格和用法。从单词表中，我们能够大致了解到各个单词的基本接格和用法，并简单应用到实际课堂中，然而在考试中，出题者更愿意考该词的特殊接格和用法，以检测学生是否充分掌握该词的含义和用法。

例如：在正常学习делит -ься时，一般都是“分”、“分为”的意思，常用接格为：дели- ться на что分成几个部分，（В детском саду дети делятся на г- руппы. 幼儿园里儿童们分成班。）但是该词还有其他接格，意为“给……一部分、与……共用”之意，接格为：поделиться ч- ем с кем分享、分担。（Он любит делиться м- ыслями с друзьями.他愿与朋友们交谈自己的思想。）

在教师进行多词义的词汇讲解时，可尽量使用“间接记忆法”，即举出学生较易易理解和翻译的句子，使学生对该词的释义得到更深刻的理解，并且要求学生能够“举一反三”，让学生在课堂上能够理解并消化相关知识点。

2.固定词组。俄语学习中，有许多固定的词语用法，需要学生特殊记忆，同时也需要老师的讲解与强调，在俄語专业四级考试中，固定词组的积累更能够体现出俄语基础知识的积累。

例如：Без исключе- ния毫无例外地，Прийти кому в голову某人头脑里想到……

固定词组在专业四级考试的词汇部分，也占据重要的部分。在平时上课时，教师可采用“联想法”对此部分进行讲解。例如，在讲解исключать一词时，学生已了解该词是“除去;取消;排除;不允许”的含义。在语法讲解后，也已清楚“исключение”为“ис- ключать”的动名词形式。此时，老师在进行词汇拓展时，只需在“исключение”加上前置词“без”便可构成固定词组“без исключения”译为“毫无例外地”。此时学生能够相对轻松地掌握该词及其延伸词组。

3.词义辨析。根据词源释义是一种必要的方法——从单词的构词法来判断词义。

教师可通过词缀或者词根方法，参考词缀和词根意义，结合俄语里的相关解释，来引导学生确定其衍生词意义。在这种方法下，学生不仅能够掌握该词的含义，还可以将单词进行拆分，对阅读题中判断词义一题也有较大的帮助。

在俄语日常用语中，仍有许多的固定词组和句式，除了教师的悉心教授外，更需要大家在平时的学习中进行积累和收集。

（二）语法

1.语音学习为语法打基础，做铺垫。字母是大学生入学学习俄语的第一项俄语知识，在学习33个俄语字母时，教师通常都采取小班授课教学，一对一进行发音纠正，强调发音器官，让学生能够打好基础，为今后的俄语学习创造更为便利的条件。

2.词汇学习为语法创造条件，布机关。词汇的学习对于语法的学习很有帮助，在学习单词之后，可以根据名词的性、数进行分类1）уч- еник; музей; слова- рь;папа2）сумка; га- зета; тётя; дверь3） окно; поле; упраж- нение; имя等。在学习到名词的性时，教师可以进行引导，让学生将学过的单词进行性数的总结，并对阳性、阴性、中性的词尾进行总结，不仅让学生成为课堂的主体，更要让学生成为课堂的参与者，提高学生的学习兴趣并培养学生进行知识总结的能力。

3.语法学习破译的奥秘。俄语语法看似难以理解，枯燥无味，其实是有迹可循的。就好比一件毛衣，找到一根线头后，其他便可以轻而易举的解开了。

在初级语法学习中，动词的变位，形容词名词的变格是初学者的第一个艰难阶段，教师在该阶段的教学中，首先要调整心态，循序渐进。比如在进行形容词的变格教学时，首先软变化的单数各格是去词尾加он的变格。如：синий， он的第二格是его。синий的第二格是去--ий变成синего。он的第三格是ему，синий的第三格是去--ий变成синему。由此，形容词的软变化单数变格，学会了он的变格，其余信手拈来。

俗话说：方法满地跑，看你找不找。在俄语语法的学习中，只要善于观察，勤于动脑，总结大致的规律，学起来会更加轻松。

三.阅读与理解

在对辽宁师范大学俄语系学生的调查中，有32.35%的学生在“您认为哪些题型依靠课堂教学效果较差？”一题中选择了“阅读与理解”一项。

在俄语专四考试中，阅读部分的分值占到五分之一，比起难度较大、考察范围广、考察内容细致的综合部分来说，阅读部分相对更容易得分。但在阅读课程教学中，老师不仅需要讲解文章中出现的词汇、语法知识，还要将文章中出现的国情知识、文化背景等相关知识告知学生，让学生更好的理解文章。

（三）理解文章

自2013年起，新修订的《高等学校俄语专业四级考试大纲》增加了阅读的比重，旨在培养“实用性”人才，即能够读懂文章的大致含义并理解作者创作的深层含义。不仅限于“读”，更要“懂”。在初学的阅读课中，教师可采用先讲解生词、再通读全文、最后让学生对文章进行翻译和观点阐述的教学方法，让学生能够完全参与到课堂讨论中，活跃课堂气氛，达到“以一抵百”的效果。

四.听力与写作

在问卷调查中，有77.94%的学生在“您认为哪些因素影响了您的俄语水平？”一题中选择了“平时练习听说俄语的时间”一项。

一个人俄语语言能力的实际掌握程度，一方面取决于他的听说能力，更重要的是取决于他的“写作”能力。如果从事翻译相关工作，因为工作需要，经常要和当地的同事，以及外单位人员进行邮件的沟通交流，以及文件的往来收发。因此，听力与写作是为今后的发展打下坚实基础的必备要素。

听力就是这样一个反复练习的过程，训练你的大脑在听到一个单词时可以迅速反应过来，习惯一种语速，习惯俄语发音。

（一）加强听力训练，提高听力能力

在新修订的《高等学校俄语专业四级考试大纲》中，同时增加了考察具体运用能力的听力。在平时的课堂学习中，教师应在课文讲解前播放相应的课文原音，并督促学生课下进行大量的听力练习。课文听过后要求学生能够复述课文，逐句进行复述。教师在带领学生练习听力的同时，还可以联想复习其他知识点，利用碎片化学习的方式扩充新的知识。

在俄语教学过程中，经常会遇到一些难以用俄语自由表达的学生。另外，在大部分俄语应试考试题目中，写作都占有很大的比例，基本上写作部分的分值都会占有考试总分值的15%～20%左右。因此，在俄语考试中，俄语写作是一个重要的组成部分。只有提高这一部分的成绩，才能真正提高学生的俄语考试成绩。

（二）加强写作基本技能培训，促进写作能力的提高

在写作过程中，应该注意措辞具体准确，用词适当得体。文句要做到直截了当，力求言简意赅。

学生在接触俄语时，最开始接觸的是教材中的对话和课文。课文中有许多可以进行“套用”的语句和句式，可供学生写作使用。教师在教学中，应有意引导学生，在课文讲解时进行句式的“举一反三”。在学生学习的积累过程中，逐渐会形成自己的写作形式和风格，教师也要对学生的作文进行及时地指导。

写作也是一种审美活动。人们在写作中表现出审美能力和思想境界、人生观和世界观。因此，从教学的角度出发，应要求学生在自己的文章中表达一种积极的人生观和世界观。

同时，俄语写作更是展现学生拓展的知识面的方面，从学生的措词和文句中，可以感受到学生平时的词汇积累、文学积累以及基础知识是否巩固等等，因此俄语写作是俄语学习中最能够体现学生综合素质的一项，也是今后的学习工作中应用最为广泛的一项技能。

五.课堂专项训练以及自主学习对俄语学习的重要性

在对辽宁师范大学俄语系学生的调查中，有53.94%的学生在“您认为在俄语专业四级考试前最有效的复习方法是什么？”一题中选择了“日常课堂专项训练”一项。

大学生在日常学习中，很难形成系统的学习体系，需要老师辅助进行训练，老师在课堂上，针对语法、词汇、听力、阅读和写作等多项技能进行专项训练，不仅可以提升学生的单项技能水平，还可以产生连锁反应，让学生的综合能力有所提升。

在全国高校俄语专业四级考试之前，教师可以按词义辨析专项训练、词汇接格专项训练、语法时态专项训练、特殊语法句式专项总结等多种形式，让学生在脑里和心里形成学习体系，把之前学习过的知识串联起来。

在俄语学习中，除了老师的专业水平的教学和系统的总结之外，学生更应该保证自己的自学能力，增进自己的俄语水平，俄语专业四级水平考试的成绩也会随着学生能力的提升变成证明学生能力的“保证”。

参考文献

[1]吴亚男.俄语专业四级水平测试与俄语教学[J].林区教学，2008（1）：84-85.

[2]刘素梅.《高校俄语专业四级考试大纲》释析[J].中国俄语教学，2005，24（2）：19-22.

项目信息：辽宁师范大学教师指导本科生科研训练项目，项目编号：CX201802068，指导老师张晶

（作者介绍：沈威宏，辽宁师范大学外国语学院本科在读，俄语方向）