初中数学教学如何提高学困生的学习意识

奚世万

摘要：在初中的每一科学习之中一定都会有优等生和学困生，而学困生的学习是初中老师的一项难题。每一个成为学困生的原因有很多，就拿初中数学来说：有的人是不喜欢这个课程，有的是因为一步没有跟上而导致学业计划越拉越大。根据此种情况，只要初中的教师们掌握了正确的教学引导方法，一定会帮助学困生走出“困境”。此文通过调查分析初中数学学困生的成因，并从四个方面的方法来帮助数学学困生，提高他们的数学水平并爱上数学，摆脱数学学困生这个标签。

关键词：初中数学;学困生;学习意识

初中的数学学困生一般是指对于数学的学习有困难的同学，他们不是先天导致的数学困难，只是因为不恰当的学习数学的方式以及对于数学的热情不高才导致学习困难。因此，初中数学老师们一定要针对每一个数学学困生的特点进行分析，根据每个学困生学习特点的不同制定不同的学习计划来帮助他们脱离数学困境。

一、初中数学学困生的成因分析

每一个学数学的学生天生都不会是学困生，他们形成学困生的原因是多种多样的，每一个学生的智力都不会是很低的，他们形成学困生的原因主要是因为没有把全部的精力放在数学上面，甚至有的学生刚开始是热爱数学的，但因为一个小小的难题没有得到及时的解决，积少成多导致学业落下很多才成为学困生。针对以上所提到的数学学困生成因的种种方面，此时就需要数学老师们幫助学困生走出困境，首先要给予他们心理上的支持，帮助他们确立一个数学目标。因为一个人一旦没有明确的目标，他们就不会对某件事情产生兴趣并投入全部的精力去完成它，连学习数学的积极性都不能保证就很难说帮他们摆脱学习数学的困境了。初中的数学讲究严谨的逻辑性，如果一步没有跟上，就会越积越多给自己学习数学造成严重的障碍。

根据调研发现数学的学困生在其它科目的学习上面也并不理想，这些学困生因为不正确的学习方法已经把学习当成了自己的一种负担，有些学生被动式的接受家长和老师的教导，他们不会去自主的学习更不会有热情投入的学习之中去，而在数学的学习之中如果没有主动的探索发现精神，不会主动的进行思考分析是很难学会数学的。

二、提高初中数学学困生学习意识的方法

1、在初中数学教学中对学困生要进行赏识性教学

根据调查发现，如果一个学生能够有良好的学习意识和自主探索的能力，就会有想要探索的冲动，就会自主思考并探索数学的奇妙之处，在不断的探索过程中获得成就感和自豪感。而老师对于学生们的激励可以导致学生增加其学习意识，数学老师们应该根据每一个学困生的特点进行针对式的鼓励手段。比如对于优等生的鼓励可以适当，而对于学困生每一步所取得的微小成绩都要进行鼓励打气，一定要增强学困生对于数学学习的成就感和满足感，给每一位学困生都能提供和优等生一样的自由快乐的学习氛围，让数学学困生在学习的氛围之中可以自主学习，主动找人排忧解难。老师们也可以设置援助小组，让优等生可以一对一帮助学困生进行数学辅导，其次老师一定要为学困生多多讲解基础数学知识点，让他们就基础知识点多多做题，只有打好基础才能在遇到异常困难的题型时才能举一反三，正确解答。如果教学一开始就让学困生做困难题型，他们一定会对数学感到难以入手，他们就会失去学习数学的耐心和信心。

2、采取小组帮扶的形式转化学困生

对于初中生来说正好处于他们的青春叛逆期，我们不能强制性的让他们去学习数学，这样只会造成更严重的后果。综上所述，如果想要培养学困生对于学习数学的热情和积极性，我们就可以把学困生分成多个小组，让他们在小组里面可以互相的交流分析，取长补短，定期为他们进行数学测试，对于每个小组的成绩进行分析评比，对优秀的学生们进行奖励鼓励。而每一个学生都会为了小组的荣誉而努力的学习数学，这样就有利于他们数学信心和数学责任心的培养。

3、让学困生意识到数学学习的重要性

数学对于每个学生的学习阶段来说是非常关键的一个科目，可以毫不夸张的说数学仅次于语文。数学从我们入学开始就一直伴随我们直到大学毕业。而且数学与生活之间的联系非常密切，在日常生活中的多个方面都会涉及到数学。而我们要想让学困生对数学充满热情，就需要让他们去感受生活中的数学，当他们知道数学与生活的密切联系之后自然而然地会重视数学，就会逐渐的增加他们的学习数学的积极性，让他们能意识到学习数学的重要性，让他们树立正确的数学意识。

4、转化初中数学学困生要采取多方协同，家园共建的方法

如果想要把数学学困生的数学水平得以提高，单单靠教师们的力量是远远不够的，需要学困生们与老师同学家长甚至社会多方面的人士进行共同努力才能成功。我们可以采取走访的形式对学生的家长进行走访，了解学困生的学习困难的原因，可以在学校构建一个多方面的交流平台，通过多方面人士对于学生的了解和关怀，让学生感受到多方面对于他们的期待和孤立，对于数学重新充满自信。

三、总结

总而言之，为了更好帮助初中的数学学困生摆脱困境，让他们有更好的数学学习意识，只要老师们能不放弃每一个学困生，配合多方面用不同的方法积极帮助他们，学困生一定可以成为优等生。

参考文献：

[1]杨宁明.浅谈如何加强初中数学教学[J].数学学习与研究.2014 （10）

[2]蒯军.优化初中数学教学模式，提升学生质疑能力[J].数学学习与研究.2014 （10）