核心素养下高中历史高效课堂的构建研究

薛占飞

摘要：高中历史的主要内容是中国近现代和古代政治制度的产生和发展。未了更好的使学生理解过去的历史，熟悉历史，在历史课堂上学习历史事件和政治人物留下的知识与智慧。在历史中得到启发和警示。教师须培养学生的历史素养，构建对历史高效课堂的研究。

关键词：历史;高中历史;高效课堂;构建研究;核心素养

历史是高中文综的一门组成学科，帮助学生正确看世界发展观和政治进程。在学习上主要在课上跟着老师多做笔记，写历史提纲靠背诵和记忆大量知识点，做大量习题来巩固。学生大多会感到历史课比较枯燥，难点知识点很多，这需要老师在课前做大量的功课，让学生更容易接受。比如串联知识点，时间轴，横向纵向对比中外所发生的事件。高中历史教师应深入研析本学科核心素养的内涵及概念，理清各构成要素的关联，对课程的定位准确，优化教学方案。在科学导向的目标定制中，教师尊重学生个体的差异化，给予合理的定位和阶段性目标。

一、熟悉课文拓展史料，培养学生正确看待历史

历史以史为料，多是由宫廷的记史官按照帝王的意思记录在位期间所发生的大小事宜。先有古代司马迁擅长史记，后有清代纪晓岚编写《四库全书》。学生借助对史料的感知、分析、评价等，从中找到为我所用的信息内容，产生对于历史的基本客观认知。学生要学会运用史料全面了解书本中所讲述的朝代，近现代的重大事件和节点。正史为官方记录，野史多为民间记录，学生可以多看多参考，信息筛选后分析得出正确观点。以课文为基础，课外史料杂谈为辅，树立正确的历史观。

例如，老师让学生观看《建国大业》，熟悉从抗日战争结束到1949年中华人民共和国建国前的这段历史，了解中国人民政治协商会议第一届全体会议的筹备和当时中国共产党领导的多党合作、政治协商制度的形成背景。有助于学生立体直观的参照历史，加深重点知识，提高对历史的认识。同时，这部电影摆脱了对蒋介石的丑化，较能符合当时蒋介石在抗战后人格的形象，对学生正确树立历史观有重要作用。老师要引导学生学用辩证的角度看待历史中人物，在全局的角度看待历史。

二、运用史料塑造情境，帮助学生理解历史人物

在培养学生的历史理解素养下的高中历史课程，是促进学生全面发展，不但要求增长学生贮备知识与运用技巧，同时还强调学生在学习中的情感变化，促使他们内化为更优秀美好的品质，有崇高的精神与理想追求。在高中历史教学课堂上，要将学生对国家的强烈爱国主义情怀作为最终指向目标。在日常生活中，学习上紧密地与所学知识、能力和技能锻炼结合在一起，强化学生的认知。在此基础，正确处理教学资料与学生情感培育之间的关系，借助各种资源应用，实现学生综合学习理解能力的全面发展。

例如，先借助各种新媒体手段在教室内播放与课程相关的历史影片。《梅兰芳》《辛亥革命》《智取威虎山》等，条件允许的话提前给教育者布置一下背景，增加历史代入感。设计一个多元化答案的历史问题，让学生对此展开相关的讨论，调动学生对研究历史的热情。

三、自主探究历史价值，提高学生的综合素养

高中阶段历史所需要具备的核心素养是在学习过程中特定表现与吸纳，教师应注重培养学生主动探究历史的思想意识，对提高综合素养有重大作用。突出学习分析“开端——发展——结果——影响”这四个方面。在课堂上，牵引学生找到历史规律，总结相同点，逐步形成能力，养成并完善高中阶段学生的历史时空观念，历史唯物主义、历史问题解释和家国情怀。使学生知道人类历史发展的必然规律，把握人、事物的变化特征，构建一个时间框架，对知识进行储存、总结后再把时间、空间进行合理填充。

例如，老师可以用多媒体教学，帮助学生了解当时的风俗习惯、道德思想。如观看《百家讲坛》讲秦朝的建立，统一六国，商鞅变法给当时社会带来的影响和变化。在接触中国近代反抗侵略、求取民主的思潮内容时，参考《鸦片战争》相关纪录片让学生了解到从1840年鸦片战争开始，各国列强的侵略同我國人民顽强不屈的反抗斗争事实。《国家宝藏》中的历史情境故事，了解一些代表文物如，“瓷器为何在丝绸之路时，代表着中国”“在当时背景下的价值，它对于现在人来讲有哪个方向的意义或产生的深远影响。

结语：

本文通过熟悉课文拓展史料，培养学生正确看待历史，史料塑造情境，帮助学生理解历史人物，充分建议学生自主探究历史价值，提高自身的历史综合素养三个方面来构建研究高中历史高效课堂。在教学实践过程中，希望教师可以用核心素养为导向，依靠其对学生的学科专业要求，从事件教学、史实教学、核心价值观教学等方面进行全面梳理改进，以抽丝剥茧般的耐心，和学生一道投入到身临其境式的历史现场中去，将有可能让学生以更积极的心态思考历史人物、历史背景，增强其批判与反思的能力。

参考文献：

[1]历史课堂也能生机勃勃——以《大众传播媒介的更新》课堂教学为例[J].江春梅.中学课程辅导（教师教育）2019年01期

[2]激发学生学习兴趣，打造高效历史课堂[J].王平.中华少年2019年05期

[3]谈高中历史课堂的有效教学准备[J].黄健.宁夏教育科研2015年04期