初中物理教学情境创设中存在的问题及对策

王利强

摘 要：很多初中老师都非常注重物理知识课堂教学，很给学生创设相关的物理情境，导致很多学生不能很深刻的理解一些物理知识，甚至即使学会了那些物理知识，也只能解决一些课本上的问题，但是学生很难发现物理知识的情境，自然也就感受不到物理知识的魅力。因此，为了使学生得到全面的发展，要求初中物理教师在教学过程中创设一些物理情境。这意味着初中物理老师要结合学生所学的物理知识创设相关的情境，将一些实际的生活情景加入到自己的物理课堂中，让学生建立相关的物理情境，来帮助初中生学好物理

关键词：初中物理;情境创设;问题;对策

引言：初中物理是孩子以后学习物理知识的基础，因此高效物理课堂教学是所有数学老师的梦想，也是所有学校、家庭、社会的期望。初中生是在学习物理的初步阶段，他们像一块无暇的白玉，需要老师们的雕琢。开始接触物理的时候，他们对物理有很浓的求知欲的。可是慢慢的，老师们就会发现，他们渐渐失去了开始兴趣。很多初中物理老师都把物理教的枯燥了。那么，要如何解决这一矛盾呢？为了将抽象的物理变得形象有趣，实现高效物理课堂教学，创建初中物理生活化情景起着至关重要的作用。情境化教学让学生在生动的情境中学习物理，用生活化视角参加课堂教学，以达到初中物理教学的目的。

一、初中物理教学情境创设中存在的问题

（一）情境创设不贴切

为了满足新课程改革的要求，现在的初中物理开始从抽象的“讲——学”教学模式转变为形象的“情境化”教学模式。但这不代表初中物理情境化教学已经达到新课程改革要求，也不是所有的初中物理老师都能充分发挥情境化教学模式的优点。很多老师在选取初中物理情境时，会忽略学生们的实际情况，增加了学生理解物理知识的难度。初中是学习物理的开始，刚刚接触物理的初中生们，对物理是有很重的好奇心的，如果创设的物理情境无法吸引学生，就会导致初中生对学习物理失去兴趣，丧失学习物理的信心，没有打下良好的物理知识基础。

（二）太过于注重情境化创设

有的老师只是单纯满足新课程改革，还没有完全领悟初中物理情境化教学的要求和注意点，盲目的采用情境化教学模式或者太过于将教学重点放在情境化创建而忽略了对重点知识的深入讲解，也忽略了培养学生自主动手操作和实践能力，导致教学失去重心，学生学了物理知识也无法解决问题。一味追求初中物理教学情境化，容易失去教学重心，难以发促进学生的思维，以至于学生失去知识动手探索和实践能力，达不到预期教学效果。

二、初中物理情境化創设对策

（一）创建符合学生情况的情景

因为每个人的生活环境不一样，对同一物理知识的理解和掌握情况不一样，因此，初中物理老师在创设情境的时候，要选取一些符合学生情况的情境，以便对症下药若无法找到真实的情境，老师也可以运用多媒体，在网上查找一些相关物理情境，以便学生理解。若能带学生亲身体会物理情境，是最好不过了。例如：凹透镜和凸透镜成像时，只是按照课本上的例子给学生讲解的话，很抽象，很难知道原理，学生也就很难掌握这个知识点。所以，初中物理老师在讲这个知识点的时候，可以带凸透镜和凹透镜，创设真实的情境，以助于学生理解。

（二）创建学生感兴趣的生活情景

每个人都有自己的兴趣爱好，老师可以根据自己班上的学生兴趣爱好来考虑创建哪种生活情景。就初中学生而言，男孩子喜欢打斗类和拯救世界类的科幻片，而女孩子则喜欢一些比较现代化的电视剧，教学老师也可以根据这两个不同的兴趣爱好，构建两种类型的物理知识情境并加入自己的课堂之中，选择相应的学生进行情景模拟，来营造积极的课堂氛围，从而达到高效的初中物理情境教学课堂的目的。总的来说，现在的大多数初中生，无论男女，都是对游戏感兴趣的。老师只需说“农药”、“吃鸡”，他们绝对是知道是什么并且绝对会非常强激动，因此，老师可以将游戏引入物理课堂，如：“刺激战场”中，游戏人物是在降落伞所停的区域进行游戏的，那么，老师在讲空气浮力这一知识点的时候，可以运用这个游戏情节，引入初中物理课堂教学，就会提起学生们听物理课的兴趣了，解决问题的动力就有了，数学教学目的也就达到了。

（三）在创设初中物理情境时适当提出质疑

以前的教育方式都是老师讲，学生听——“一讲一听”模式，学生的物理思维都是被限制和固定的，，这种教学方法枯燥单一，学生容易走神，课堂学习兴致不高，并且学生对于课堂知识的接收率很低。为了促使学生成为课堂的思考者，让学生主动参与课堂讨论，当老师在进行课堂教学情境化模拟时，可以适当的像学生提出疑问和质疑，让学生在将课堂知识情境化的同时，也能让学生在情境中发挥主观思考能力。例如：老师在讲解光的折射现象时，在有阳光的时候，老师可以带着学生们去亲眼见见折射现象，在老师在创设折射这一情境前，老师可以提出疑问：“太阳在照射水面，照射镜子时会出现哪些现象？为什么会出现这种现象？”以此引发学生对知识点的思考和探究，经过自己动脑，再经过分析老师讲解内容，学生能更好的理解物理知识。

结束语：

在创设初中物理教学情境方面，中国的教育工作者仍然面临着各种各样的问题和挑战，只有克服了这些困难，情境化物理教学才能充分发挥出它的优势，初中生才能在学习物理知识时真正领悟其中原理，初中物理老师才能实现高效物理课堂的期望。

参考文献：

[1]朱长青.让学生反思情境中学习数学[J]小学教学研究，2008（10）

[2]关英超.生活实例引入初中物理教学中.[J].基础教育研究，2009（01）

[3]祝凤娟.初中物理课堂教学情境化创设的问题及对策分析[J].现代经济信息，2016（07）