试析小学中年级语文课堂的有效教学研究

徐涛

小学中年级阶段的语文教学对该阶段学生的发展具有重要意义，所以需要注意在其阶段的语文教学的有效性。本文主要对该阶段进行有效的语文教学工作的策略进行了详细阐述，以期促进小学中年级阶段的语文教学有效性的提升。

1 小学中年级语文教学的重要意义

小学语文的学习阶段是学生初步接触语文学习的阶段，是后续的语文学习的奠基阶段，而在小学中年级语文的教育中，因为学生具备了基本的语文学习知识，需要接触到更为系统性的语文知识时，其语文教学效果显得更为重要。此外，小学中年级的学生正处于智力各方面能力的发展阶段，在这个阶段中语文教师除了要教授给其语文知识，还应当注意对其能力的培养，从而促进其各方面能力的发展。而在在素质教育、全面发展等教学理念的指导下，大多数的教师都开始注重对学生的综合素质的培养，在小学中年级阶段的语文教学中，应当秉持这样的教学理念，注意对学生的语文素养的培养。

2 小学中年级语文课堂进行有效教学的策略

小学中年级阶段的语文教学的有效性，对学生各方面能力的发展具有重要意义，所以语文教师需要从多个方面做好相应的教学工作，保证教学的有效性，从而促进学生的全面发展。

2.1语文教师应当提高备课的质量

众所周知，在教学中，备课是整个教学环节中的重要内容，语文教师备课的好坏与该堂课的教学效果具有直接联系。高质量的备课能有效提升课堂的教学质量，实现对课堂时间的良好掌控。而针对小学中年级的语文教学，教师不能理所当然的认为小学课文简单而不认真进行备课，反而应当充分了解所教学生的特点，进行有针对性的备课，实现对整个语文课堂的良好把控。在教授语文知识的同时有意识的锻炼学生的想象能力、创新能力等。此外，在备课时，要准备好课堂中的各个环节的教学，灵活的将教学内容穿插起来。比如在教学苏教版三年级语文课文《赶海》一课时，因为我们这儿的学生对大海的印象大多保留在电视画面中的某个镜头，只是一个模糊感觉。所以，教师可以先利用相关的图片资源向学生展示大海，以求激起学生的兴趣打开话题，之后再进行正式的授课。

2.2充分利用教学资源

小学阶段的学生对周期的世界还充满了好奇心，而语文教师可以充分利用学生的这一特点，充分利用身边的教学资源来开展课堂教学。而现今大多数的学校已经普及使用了多媒体等教學设备，一些高科技产品也进入学校，为教学提供相应的支持。语文教师可以充分利用学校中的教学资源，利用动态的图片或者音乐片段等对学生进行引导，激发学生的学习兴趣。像是在学习《拉萨的天空》一课时，教师可以利用多媒体对拉萨的风景进行展示，从而让学生切实感受到其美景，帮助其学习课文。而在农村学校中，针对不同的课文需要，教师还可以带领学生充分感受身边的自然风光或者利用实地观察等方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

2.3引导学生形成正确的学习方法

教师在教学过程中，其主要任务有两点---教书育人，而教书就是指知识的传授和学习知识的方法的传授。俗语讲，授人以鱼不如授人以渔，语文教师在向学生教授知识时，只能帮助学生掌握该种知识及相关知识点，但文化博大精深，需要学习的内容无穷无尽，所以教师需要交给学生正确的学习方法，让学生能通过自主学习获取更多的知识。在小学语文的中年级阶段，学生的系统性语文学习才刚开始，语文教师如果能提供给学生正确的学习方法，可以有效帮助学生在未来语文学习路上克服诸多困难。

交给学生的学习方法主要从三个方面来进行，首先是在课前的学习方法---预习的方法，让学生能正确的发挥预习的作用，而不只是对课文提前进行大致浏览，让学生圈划出自己不认识的字词或者是课文中存在疑问的地方，从而在课堂中得到解决时能有效加深其对该知识点的印象。其次是在课堂中的学习方法---正确听课的方法，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，在课堂上能有效记录教师讲解的重点，对自己不认识的字词标注读音，当然做笔记并不是将老师的话全部记录下来，而是有重点的进行记录以免遗忘。最后是课堂后的学习方法---复习的方法，对课堂中没有理解透彻的生字词等在课后要及时进行学习记忆。学生养成正确的学习方法，能有效提升其语文学习能力，让语文教学的有效性也能得到充分保证。

2.4结合生活实际进行教学

生活是一本广阔的教科书，里面拥有着无限的教学素材。教师在结合课文的需要时，可以将生活实际和语文教学联系起来，帮助学生理解其中的文字。像是在讲解课文《苹果里的五角星》时，语文教师可以结合学生在实际生活中切苹果（从顶部切到底部）时看到的果核的样子展开课文内容，再学习课文中切苹果（拦腰切下去）的方法，将看到的情景进行对比学习， 定能有效激发学生的兴趣，从而让学生有一个明确的认识——什么叫创造力。

3 结语

小学中年级阶段的语文教学能有效促进学生各方面能力的发展，语文教师就需要切实从备课、利用教学资源、教授学习方法和结合生活实际几个方面提高教学效果，促进学生的全面发展。

（作者单位：山东省临清市松林镇联校）