家庭实验室在小学探究教学中的作用分析

尹喜珠

【摘要】随着新课改的推行，学生的综合素质的培养与发展是教育工作者应该着重关注的内容，创新精神和实践能力的培养是当前教育工作的中心工作。而就目前我国小学生的总体创新能力水平来看，小学生的创新能力和实践动手能力不强，针对这种问题，教育工作者要创新教学方法，利用各种教学模式对学生的探究能力、实践能力、创新能力进行培养。而家庭实验室就是一种方式。本文就从家庭实验室与小学探究活动的关系出发，分析其在小学探究活动中的作用，以期达到给小学教育工作一些借鉴的效果。

【关键词】家庭实验室;小学;探究活动;作用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

近些年，我国加强对学生动手能力的培养，重视引导学生主动参与到学习探究活动中来，通过学生自主探究，从而深入理解教学内容，进而达到举一反三，巩固知识的目的。家庭实验室的建立，正符合引导学生自主探究的目标，利用学校与家庭中现有的各种实验材料，在学生家中建立一种微型的实验室，这对小学生的探究活动的开展是一个补充。

一、建立家庭实验室的作用

小学生的大部分活动都是在学校进行的，小学生的探究实验也是在小学教师的引导下进行的，但家庭实验室的建立是对小学生在学校探究活动的一个补充。小学生利用自己在学校学习的各种知识，通过对家庭中各种材料，自制实验工具，模仿教师的实验步骤，再次进行实验活动，然后再在学生之间进行交流。这不仅仅对培养学生的动手能力、运用知识的能力的培养有很大的作用，而且促进家校关系、学生之间的关系、学生与家长之间的关系的和谐。

（一）培养学生的动手能力，促进学生对知识的运用

家庭实验室的建立，有利于学生对在校学习的基础知识的应用，有利于学生将学习的书本知识转化为实际能力，这是培养学生动手实践能力的重要途径。

例如，在学习测量方面的知识后，可以安排学生回家后对家中的各种物品进行测量，这样的探究活动，对于学生对测量的相关知识得到了巩固，也培养了动手能力。素质教育强调对学生创新能力的培养。在小学教育中，家庭实验室是培养学生创新能力的一个有效的途径。在家庭实验室中，没有学校实验室中的器材，没有实验室中优越的实验条件，要完成一个实验，需要学生不断思考，找出有利于自己完成实验的器材。最后，经过学生自己的努力，学生完成实验，创新能力也进步了。通过家庭实验室，学生不但可以利用自己所学的知识，巩固自己所学的知识，在学生进行家庭实验的过程中，还能够对所学知识进行延伸，学生在进行家庭小实验过程中发现新问题，解决新问题，从而促进他们自觉进行进一步的学习。

（二）家庭实验室的建立能够弥补学校实验器材的不足

目前大多数小学的教学资源也不能够实现每一个小学生人手一套。仅仅依靠学校现有的实验材料，学生在有限的课堂时间难以真正地动手自己进行实验。而家庭实验室的建立有利于弥补实验器材的不足。小学生所进行的实验十分简单，所需要的实验器材都是简单易得的，一般的家庭都能够得到或者买到。

例如在学习表的相关知识时，教师只在学生面前演示表盘的各个方面，而学校的供学生实践的表盘是有限的，学生很难在课堂上实际操作。但家庭实验室的建立，学生可在自己家里找到时钟，然后再进行对时钟的知识的进一步的认知。

（三）家庭实验室有利于学生充分发挥自己的特长，有利于学生树立自信

小学生正是情感、态度、价值观等非智力因素培养的关键阶段，个体之间都是有差异的，每个学生所擅长的方面都是不同的，男学生和女学生之间的差异更为明显，部分学生抽象思维能力较强，有些学生形象思维较强，学生在课堂上由于学习成绩、个性等因素，可能表现不同，所以课后的家庭实验室就给学生提供一个轻松的环境，学生能够独自进行课堂上没有进行的实验，对自己不擅长的部分也可以进一步地探究，对自己擅长的部分也可以进一步地发展。家庭实验室有利于培养学生的分析能力、归纳能力。在家庭实验室中没有教师的引导，学生可能会遇到不同的困难，学生运用自己所学的知识化解难题，获得实验的成功，这有利于树立自信心和坚持不懈的价值观。在学校，学生之间相互交流实验的经验，通过互帮互助，学生培养了合作共享、相互沟通的精神。在实验过程中通过讨论交流和相互帮助，建立了相互沟通、信任、合作的精神，体会到科学探究的不易，培养学生的科学探究精神。

心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡是能够体现自我价值的事情，会引起学生的重视和进一步探究。学生在家庭实验室中能够充分发挥主观能动性达到自己的实验目的，从而获得自己和家长教师的肯定。这样，学生对学习的兴趣自然会增加，学生的探究精神能够得到充分发挥。

（四）家庭实验室可以加强学生对概念的理解

对于教材中的一些概念、原理，小学生处于思维发展的初级阶段，对概念和原理的理解有限，依靠教师的讲解，对所学内容难以形成全面和深刻的理解。家庭实验室，学生通过自己动手，完成教师根据教学内容设计的小实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养动手能力，而且能够在动手实验中加强学生对所学知识的认知，加强理解，形成全面而准确的理解。

二、如何组建家庭实验室

（一）更新家长的认知，建立家庭实验室的基础

家长、教师受传统的教育观念的影响，将学生的成绩放在第一位，而忽视了学生的实践动手能力的培养，家庭实验室在一定程度上不受学生家长的认可，认为会影响学生的学习，将实验等同于“玩”，这是错误的认识，学校和教师要对家长进行教育、分析。小学生正处于好动、贪玩的阶段，家庭实验室的建立有利于激发学生的求知欲，对在实验课上没有完成的实验进行继续的探究，使孩子在游戏中完成探究学习。家庭实验室的地点在学生的家里，家长作为学生家庭活动的引导者，对家庭实验室的创建支持与否，直接关系学生的创新实践能力的培养。

（二）建立机制，动员全体学生

家庭实验室的主体是学生，家庭实验室要动员全体学生一起参加，教师在进行课程内容教学时，要多方面给学生布置活动内容，使学生选择面广，利用学生对实验内容的兴趣，引导学生参加家庭实验的探究活动，使他们在实际活动中发展自己的兴趣，发展自己的创新能力。家庭实验完成后，应该动员全体学生进行实验经验的交流，建立激励和评价机制，对学生的成功及评价，让学生真真切切感受到成功的喜悦，从而激励学生继续进行实验，持之以恒地进行科学探究活动。学生在实验过程中能够无意间发现新的知识，开阔新的视野。

三、结语

随着经济的发展，国家对人才的要求越来越高，实践能力和创新能力是学生应该具备的基本能力，小学生是综合能力发展的重要阶段，家长和教师应该充分认识到培养学生综合能力的重要性。家庭实验室是培养学生创新能力和实践能力的重要途径之一，家长要支持家庭实验室的建立，学会尊重学生的隐私，减少对学生家庭小实验的干预，主动承担起家庭实验的引导者。教师要为学生之间的交流和合作提供环境，促进家庭实验室的进一步发展，从而为学生的科学创造提供条件。

参考文献

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（编辑：龙贤东）