“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课实施现状的调查与分析

王茜 王雪峰 余蓉晖

摘  要：“三自主选项结合俱乐部制”体育课程采用的是课内外一体化教学模式：课内采用选项课课堂教学模式，课外实践环节主要采用开放式的俱乐部实践锻炼模式，即体育课堂教学与俱乐部锻炼互动模式——“多样化的选项课、人性化的保健课、广而约的讲座课、开放性的实践课”。为保证“三自主选项结合俱乐部制”的公共体育课程在湖南科技大学有效的实施，本文以湖南科技大学15级学生、公共体育课教师以及教务人员为研究对象，采用文献资料法、深度访谈法、问卷调查法等研究方法，通过大量文献研究的整理与分析，对相关概念进行了界定，并调查和剖析了“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程实施的现状、存在问题，提出了切实可行的对策与建议，以供相关部门参考。

关键词：三自主  体育俱乐部制   公共体育课   三自主结合俱乐部制

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0171-02

1  相关概念介绍

“三自主选项结合俱乐部制”的公共体育课程的模式主要采用大课程观的理念，开放的多元化体育教学，鼓励学生多参与、多体验、多尝试、多协作，给他们更多的体育课程空间，教学课与实践课互动模式——“广而约的理论课，多样化的选项课，人性化的保健课，开放性的实践课。

2  研究对象与方法

2.1 研究对象

研究选取了120名2015级的学生进行问卷调查，作为研究对象。另外选择了体育学院进行公共体育课程教学的20位老师和公共体育教务管理工作的6位老师进行问卷调查，此次调查通过发放网上调查问卷进行统计。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本文在对相关研究成果和文献资料进行整理、综合和分析的基础上，了解国内外公共体育课程实施的现状和存在问题，从中获取经验，为本文提供相关的理论支持。

2.2.2 访谈法

通过实地走访湖南科技大学各个学院和院系，与2015届学生进行直接交流与沟通，共访谈20人，有针对性的调查问卷，具体了解到关于“三自主结合俱乐部制”公共体育课教学的主要问题主要出现在那几个方面，对我们以后的研究指明方向。

2.2.3 问卷调查法

根据本文研究目的与内容，设计了关于“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程实施的现状的三份调查问卷。学生发放了120份，公共体育课程任课教师发放20份，教务管理人员发放了6份，关于学生的《大学生“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程实施情况调查问卷》问卷调查，该问卷共发放120份，回收率为70.8%，有效问卷为85份。因为湖南科技大学在读人数较多，而且院系较多，所以挑选了几个院系有针对性的发放问卷调查，使得问卷保质保真，同时也追求问卷的有效性。而教师和教务管理人员的调查问卷回收率都是100%，充分体现出我校教师对毕业生的学术研究的支持。

3  结果与分析

3.1 “三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程的开展现状——学生群体的调查与分析

（1）学生认为学校教务管理与选课系不合理的因素及其分析。

表1显示，在不满意的人群中有66.7%的人认为学校教务管理与选课系统经常会出现使用的人数太多而导致选课操作系统崩溃的情况，还有17.3%不满意的学生认为人太多导致热门项目报不上名的情况，而教务系统不能用手机登录网上报名导致了一小部分“手机党”对学校教务系统不满意的原因。

（2）学生课余体育锻炼安排的结果与分析。

对于学校课余体育锻炼安排的矛盾主要体现在内容与形式太单调和安排时间与其他科目有冲突两方面，教师应当多教给学生运动技能，使其丰富生活，学校教务人员也应当在排课的同时全方位的考虑到学生。

（3）大学生对于学校场地与时间安排的态度。

经过调查，在时间与场地安排上，主要的问题主要体现在场地的陈旧、上课地点太远、时间安排在早晚、影响作息时间三个方面。从数据可以看出，设施破坏严重和设备不完善成为我校场地器材存在的最大问题。

3.2 “三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程的开展现状——教师的调查结果与分析

（1）学校教务系统对教师的安排的现状分析。

从表2中得出教师不满意的原因主要体现在课程多和课程安排不均匀两个方面，教育应当作出相应调整，让教师有更多备课和设计的时间，提高教学质量;安排课程时应尽量安排均匀，能让每位教师每天都能有教学任务和休息时间。

（2）学校对教师上课地点与时间安排的结果分析。

如表3所示，只有40%的教师认为学校安排的上课地点与时间合理;其余60%的教师认为学校安排的上课地点与时间不合理，不能方便教師的教学，20%的教师认为上课地点较远占用了教师较多的精力，是教师在教学过程中需要时间进入状态;10%教师认为上课定址较吵闹，如上篮球课场地选在室外篮球场等等，有很多外在因素是的学生无法集中注意力，增大教师的工作难度;30%教师认为时间安排得不合理，很多课程安排在早晚，没有时间休息。

3.3 “三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程的开展现状——教务人员群体的调查与分析

（1）教务人员操作教务系统出现的问题总结与分析。

如表4所示，针对以上情况，学校应当升级学校教务系统，优化系统，降低教务工作人员的工作量。

（2）教务人员在课程地点与时间安排上出现的问题。

教务管理人员认为上课地点与时间安排存在的问题主要有：热门项目人数太多，只能早晚加课;学校场地有限，有些体育科目只能安排在室外;冷门人数少上课地点安排麻烦;教师南北校上课较难调节;上课时间长，一天开展的相同课程数量少;学生多教师少，班级人数多。

4  结论和建议

4.1 结论

（1）湖南科技大学实施“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程教学以来取得了良好的效果，得到了师生一致认可， 對学校即将开设的保健班和体能训练班非常支持， 对课余体育锻炼的发展，但小部分学生和教师认为学生积极性不高、学校氛围不好等成为阻碍课余体育锻炼发展的重要因素。

（2）大多数学生以及从事“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程教学的教师认为学校场地不足、场地陈旧、体育器材的数量也满足不了对学生的正常教学。另外，多数师生认为公共体育课程的地点和时间安排不合理，不能方便到教师教学和学生上课，同时， 大部分教师对于学校制定的“三自主选项结合俱乐部制”公共体育课程的课时费用不满意。

4.2 建议

（1）重视培养学生的体育兴趣，要有目的通过积极有效的措施调动学生参与体育锻炼的主动性与积极性，培养他们的体育意识、健康意识这对树立学生终身体育意识有很重要的意义。

（2）进一步增强师资力量，完善师资结构，提高教师专业水平和科研能力，对于讲座课，应鼓励教师运用创新型教学理念与教学方法实施教学。

（3）定期对学校教务系统进行升级和强化，防止在选课过程中出现系统崩溃现象。

（4）重视场地器材的维护与更新，定期请专业人士对学校场地器材进行检查，

定期器材设备进行清点。进一步完善学校的体育场馆设施并通过提高体育场馆等设施的利用率确保体育教学训练、竞赛的正常进行。对上课地点与时间的安排，尽量考虑到每一个班级和每一位上课的教师，减少不合理的安排。

参考文献

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