高校公共体育课多媒体教学课件的研究

王伦国

【摘要】多媒体课件的制作与应用是体育课程改革的重要技术和手段。它能直观、形象地讲授体育专选课的理论知识，从而达到优化体育理论课堂教学，激发学生学习兴趣，加深对体育理论知识理解的目的，进一步加快体育教学现代化速度，促进体育信息化，为体育教学改革提供参考依据。

【关键词】公共体育课 多媒体 教学 应用研究

【课题项目】青岛工学院董事长基金资助项目，项目名称：《高校公共体育课多媒体教学课件的研究及应用》，项目编号：2013JY028。

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0234-02

1.引言

现代科学技术的发展对体育教学模式提出了新的要求。在这种新要求下，有别于传统教学模式的多媒体辅助教学将成为体育教学改革的趋势。近年来，全国体育课程改革大潮一浪高过一浪，根据教育部新的体育课程教学指导纲要的精神，全国许多高校对体育课程的结构、内容等方面进行了不同程度的调整和改进，明确了体育课程“ 育人”与“ 健康”的总目标，并在课程设置上根据学校的师资力量和场地情况，按体育项目开设了体育专选课。从近几年的体育教学请客来看，还存在着教学目的不够明确；教学内容不太合理； 教学手段不够丰富以及教学条件有待提高等问题。其中最为突出的问题是体育课的理论教学没有得到足够的重视，虽然大纲要求每年至少要安排一定学时的理论课讲授，但由于许多体育教师缺乏理论讲课经验、课堂内容枯燥或讲课手段单一等，使得体育理论教学在激发学生学习体育知识的兴趣方面未达到应有的效果。

2.多媒体课件制作与应用的意义

在传统的体育教学过程中，教师通过片、挂图以口授与示范，向学生传授知识和技术；学生虽能在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的，但目前由于教学时间、空间以及教师年龄的限制，教师又不可能对所有项目的教学内容进行标准示范，讲解又不能被学生形象地理解，并且仅讲解、示范就浪费了大量的时间，无法留有大量的时间纠正学生动作、进行科研等。另在技术教学中本应包括的内容往往被忽略，降低了体育课的知识涵盖量，再加上技术教学直观性不够，特别是完整的技术示范和动作过程的细节与慢放，远远达不到教学的要求。传统教育教学模式己不适应目前高校体育教育教学的发展。在体育教学中充分利用高校的网络资源优势，引入现代教育技术，改进教学方式，形成新的体育多媒体课件教学模式，解决传统体育教学所存在的问题。使教学更为形象直观、生动，使学生的多种感官得到刺激，从而使学生学习的注意力更加集中，节约教育成本，减轻教师的劳动负担，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。

3.多媒体课件制作与应用的现状和发展趋势

当今，以多媒体和国际互联网为代表的多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。多媒体技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。体育作为学校教育的重要组成部分，传统的体育教育方式正受到越来越严峻的挑战，同样，体育教学中运用多媒体技术作为辅助教学的重要手段已经得到许多学校越来越广泛的重视。在体育教学中引入多媒体课件作为体育理论教学的辅助工具已被许多学校所采用，但从调查和了解的情况看，国内各高校制作和应用的体育多媒体课件缺乏完整性和系统性，有些高校虽然尝试理论课教学改革，但只是部分专选课或是某个项目的部分内容制作采用了多媒体课件，并且所制作的课件内容、形式较为单一，有的只有文字和图片，缺乏实用性和欣赏性。从体育课程本身的特点来看，这样的体育课件对学生缺乏吸引力，达不到应有的效果。但由于多媒体教学具有直观、生动、形象的特点，它感染力强，在教学中能使学生身临其境，激发学生兴趣，引起感情共鸣，增强求知欲望，获得教学的良好状态。

随着学校体育教学的不断改革和发展，提高体育理论课教学效果的方法也是多方面的。如何将计算机辅助教学更多地运用于体育教学的各个方面，不断探索新的教学方法，实现高效率、高质量的教学，也应是体育教师不断探索的课题。体育课多媒体课件的制作虽然前期投入大量的人力和物力，但应用起来却极为方便，而且可以重复用、多人用，节省了很多讲解和示范的时间，从而能大大提高体育理论课的教学效果。

4.课件制作与应用的主要内容

做好一个课件，首先对教学的结构要仔细分析，画出课程框架（ 或是脚本） ，理清哪些地方要详细讲述，哪些要略讲。每个专选课理论教学要安排多少课时，具体讲解或学习形式、设计时的界面等等。如在篮球专选课的教学课件中对篮球运动的起源、发展，以及篮球运动的传人、在我国的开展情况，世界篮球运动的发展方向（ 也就是专选课理论教学的第一节） 等要有清醒的认识。将每一个环节都设成热区响应，以连接到具体的内容。这样在上课的时候便于教师讲述的条理性和掌握时间。同样在讲述基本技术、基本战术时可以结合课本给出的技术、战术图进行制作。

在具体的设计课件中要考虑流程的逻辑，搞清课件在运行的时候是从哪里到哪里的线路，不要使流程形成死循环。否则，当一个课件做完以后会出现运行到某个具体的小节无法继续下去的情况，这样课件的制作就失败了。在课件设计中要用交互的按钮将一个一个的内容挂上去，在交互的主界面运用各个小节的按钮。

为了美化课件，需要运用大量的图片（ bmp 格式） 、mpeg格式的文件、wav 格式的声音文件，这样可能使课件在实际的运行中速度显得特别的慢，在制作者的电脑上运行速度不错，但在上课的电脑上运行缓慢，并且打开一个 mpeg 格式的文件花费的时间长，对上课就造成了不必要的影响。所以，在课件的使用中不要将几个 mpeg 格式的文件同时打开，声音文件的插入尽可能用 wav 格式，这样使课件运行起来快一点。反复用到的文件可以放到库文件中，库中的文件可以反复被应用程序调用，这样就大大减少了程序，提高了效率。总的来说，在制作课件时，在不影响课件质量的前提下应尽可能使课件小。

5.课件制作与应用的实施办法

教学大纲规定课程的教学目标，是进行课件开发的直接依据。多媒体课件的内容可以结合教学大纲和各地区各院校的实际制作。

5.1确定教学内容

教学内容的选择是由从事教学实践的教师，根据教学需求决定选择什么知识点制作课件。关注相关信息，多了解当地地区的实际情况，使资源及时更新，始终与教材开发保持同步和一致。

5.2需求分析

需求分析指的是学习者需求分析，而不是教师的需求分析，也不是指具体的教学方法与手段的需求分析，它是分析使用课件能否满足学生的学习需求。可以从以下几个方面着手： ①教学期望值的确定； ②学生实际状况的确定； ③必要性的确定。

5.3可行性分析

需要考虑该教学内容用计算机表现的可行性如何？ 开发的难易程度如何？ 是否有足够的现成素材开发使用？ 若没有现成素材，制作与收集所要素材的是否可行？ 开发课件所需的资金是否允许？

5.4总体设计

总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成课件开发总体思路的过程。决定了课件的总体风格、界面、导航、素材的规范以及脚本编写的内容。在这一过程中，一方面进行总体的教学设计，另一方面进行部分教学单元原型设计。积极准备所需的素材，应包括文字、图片、声音、动画、视频、案例等。根据总体设计阶段中对素材规范的要求，比如数据量的大小、规格、文件名、种类和具体内容等，一方面通过收集，另一方面进行素材的加工和创意制作。

根据前期的准备工作，利用课件开发工具，例如 Authoreware，Toolbook，Shock-wave，Mediatools，FrontPage，Dreamweaver，VisualBascsl 等。既可以使用专门的多媒体开发工具软件开发，也可以使用高级程序语言进行开发。

5.5试用与调试和评价

课件合成之后，需要对课件进行试用，选择不同的计算机运行环境和教学环境进行测试，通过收集反馈意见，对课件进行各方面的调整，包括对内容的重新选择、程序的调试等，对课件及时进行修改优化。

6.结论与建议

多媒体课件应用于体育教学，具有传统教学方式所无法匹敌的优点，势必会成为以后体育教学的重要手段。在体育教学中推进多媒体技术的发展，要有一个系统的、前瞻性的计划。如果缺乏这样的眼光，那么很难谈及技术的先进性，而且容易造成资源的分散，出现低质、低效、重复建设的现象。另一方面多媒体技术的实际效益很大程度上取决于“传播内容”的先进性和资源的共享程度。因此，有必要加强教师自身素质，提高体育教师的计算机运用能力；提高课件制作水平，满足体育教学需要；加大投入力度，改善计算机硬件环境；优化教学资源管理，高效利用教学资源。明确现代教育技术和体育教学的有机结合是体育教学改革的发展趋势。体育教学科研部门和各高校体育教师应加强现代教育技术在体育教学中应用的研究，推动体育教学的改革和发展，以满足现代体育教学科学化、信息化，网络化、智能化的需要。

参考文献：

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[3]何克抗。多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[ J]。 现代远距离教育，1997。

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