关于中小学语文教学有效衔接问题的几点思考

陆婷雅

【摘  要】在中小学阶段，存在的一个问题就是学习方式与学习习惯的改变，会有很多学生在升学阶段出现明显的不适应状况，在语文教学方面，没有明确的教育方式，无法判断自己的方法是否适合学生。

【关键词】中小学语文  有效衔接  教学

在目前的中小学语文教育状况中，大多数的教师都不太在意小学与初中教育模式的衔接，这就导致刚升学的学生难以适应高年级的学习方法，可能有一部分老师发现了这个问题，但是凭自己的能力无法有效地解决这个问题。为了能够解决这个问题，使学生的学习效率提高，本文对小升初阶段的语文教学衔接方面做了分析。

1.语文教学衔接的目的以及意义

1.1语文教学衔接的重要性

语文是人们日常生活的基础，也是人们交流的基础，语文可以帮助我们获得各类信息，学习到各种各样的知识，我们每天需要了解到的各种文章视频或者图片等等都需要通过语文来帮助我们进行消化理解。对于现在的中小学生来说语文教学是他们以后学习能力的基础，但现在的中小学生由于过多的接触了电子设备导致了他们对于语文教材当中的重要文章不够重视，甚至于没有兴趣去看。小学阶段是义务教育中最重要也是时间最长的阶段，应该与初中有着完美的结合，但大多数的学生在升学阶段由于接触到新的知识与学习方式导致了学习成绩的下降，这也可能是由于对新的环境不适应所导致的，然而这种情况一般老师都不会太关注，都会等到学生自己慢慢的自己适应新的生活。在这个适应的过程中难免会有一些学生由于心态的问题会对语文的学习失去信心，从而影响了初中的语文学习或者其他的科目。

还有一种情况就是在刚升学阶段由于比较怀念自己以前的老师从而对现在的语文课没有兴趣，在有些学校的教学质量评价中也能有效地反映出这一点。所以说学生对学习的态度不同可能是因为对教师的满意程度，这就导致了一些刚升学的学生对语文学习的兴趣会大大的衰减，这也会对整个初中阶段的所有学习效率有所影响。在初中阶段本来应该是学生们求知欲望最强烈的阶段，但是实际情况却有些不一样，有些学生在进入初中后学习的欲望却逐渐降低，甚至于对学习比较反感，造成这种情况跟语文教学的衔接状态是有直接关系的，因此提高小升初阶段的语文教学衔接效率是很必要的。

1.2提高语文教学衔接效率的意义

提高小升初阶段的语文教学衔接效率队语文教学成绩的提高是有着非常大的帮助。首先可以对目前初中阶段的语文教学作出相应的改进和补充。目前的初中语文教学大多是根据初中生的学习方式以及学习习惯来指定的，但这对于新升学的七年级学生来说是难以接受和适应的，多数学生对于小学和初中的界限划分的很明显，因此教师们就需要帮助学生们消除这种观念，使学生能够更加从容的接受初中的教学以及学习模式。

在刚升学阶段的语文教学中老师在教学之前就应该对学生的语文学习能力进行一定的分析，如果学生的學习能力不强但教师又按照比较严格的标准来要求学生的或就会对学生的学习兴趣降低。从教学的材料方面来说，如果教材的内容对小学以及初中的内容衔接性较好，那么不论是对教师的教学工作还是对学生的学习过程来说都会比较轻松。如果在教材的制定方面比较注重衔接性的话就能帮助学生很好的过度升学的阶段，同时学生也要注重语文学习的衔接性，尽快适应新的教学方式以及找到自己的学习方式，这对于整个初中阶段的学习都是有着很大帮助的。

2.提升中小学语文教学衔接性的措施

2.1提升学生的理解与阅读水平

语文教师需要在教学的过程中注意观察和锻炼学生们的理解能力，这个主要包括对课堂上所讲到的内容能有自己的思想和看法。在讲课的过程中要把大多数的时间交给学生，让他们在大量的阅读中提高对课文的理解能力。在阅读的过程中要让没有参与的同学学会倾听与理解，让学生对教学过程有着实际的体验而不是草草了事，这种模式下学生才能够进入课堂，对课文有着身临其境的感受与理解。在上课时要有着清楚的思路而且可以灵活的运用，在课余时间学习其他的内容时可以结合自己的思路对其进行分析，锻炼学生们的思维，提高学生们的理解能力，在学习的过程中找到乐趣。

2.2在日常生活中发现语文，提升学生的语言能力

语文和我们的生活是分不开的。老师在教学的过程中应该从多个方面进行分析，使学生感同身受，这样才能让学生勇于表达自己的想法，也可以激发学生们在生活中去理解的潜能，教师在教学中应该让学生了解到想要学好语文就必须回到实际生活中去，结合实际的感受才能让语文水平有一个质的飞跃。同时教师也应该置身于实际生活，把教学工作和实际生活相结合，加深学生们对于实际事物的理解与感受。这种结合实际的教学方式能够给学生很好的阅读和创作的灵感，在实际的生活中，给学生能够创造一个生动形象的学习氛围，井生活经历与语文相结合的目的就是让学生在学习中发现生活，在生活中找到学习的乐趣。

2.3提升学生的写作兴趣

教师的教育目的不仅仅只是简单的文化传播，而是要将简单的文字背后所蕴含的文化发扬出来，学生们通常在写作的过程当中没有办法对自己的感情进行完美的表达，也就是说他们只把写作当做是完成作业而不是用来表达自己的情感，这就需要在教学过程中对学生的表达能力进行培养，一般学生在写作时并不能结合自己的感情或是经历，只是围绕着题目在进行简单的分析。这时教师就应该去提示学生，让学生在创作时结合自己的情感，也要让学生有比较强烈的创作欲望，这也是语文学习的重点。

只要学生拥有表达的想法，才能在创作中体现出来自己的感情，让创作的过程变得有内涵，让创作的过程不在那么无趣，才能让学生从内心接受并且喜欢写作。要通过写作来表达自己的感情就需要大量阅读的积累，大量的阅读可以让人拥有更多的素材，可以更好地表达出自己的思想，所以写作与阅读是相辅相成的。

【结  语】

要做好中小学语文教学的衔接工作就要从小学阶段开始，帮助学生建立优秀的学习习惯，对初中的学习应该培养阅读能力和写作能力。衔接不只是在学习方面，在心理方面也要开导学生顺利接受初中的教育方式。

【注：本文是江苏省教科院“十三五”重点规划课题“基于‘教是为了不教思想的写作评价方式的变革研究”（课题批准号：YZ-b/2016/01）研究成果之一;常州市教育科学“十三五”规划第一批立项课题（课题编号：CJK-L2018001）“中小学写作教学的衔接研究”研究成果之一。】

【参考文献】

【1】陈虹.做好过渡衔接，实施有效教学-浅谈中小学语文阅读教学的变化与策略【J】.新课程学习：学术教育，2013（2）

【2】陈淑艳.义务教育阶段第三、四学段写作教学衔接的研究【D】.济南：山东师范大学硕士学位论文，2012