小学网络教研对教师专业成长的重要性研究

衷亚魁

摘要：教研活动是小学教学的重要环节和组成部分，开展教研活动可以促进教师之间交流经验，增进专业技能，保障教学质量。传统教研局限性较大，在信息技术飞速发展的今天，教师教研也应与时俱进，根据更高的标准和要求，采用网络教研形式开展教研活动，以促进教研顺利进行，充分发挥教研对教学质量提升的正面促进作用。文章从小学网络教研入手，分析网络教研的内涵与特点，阐述网络教研促进小学教师专业成长方面的优势与成效，并提出网络教研实施的具体策略。

关键词：网络教研;小学教师;专业成长

中图分类号：G625

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0060-02

信息化时代的教育领域也深受网络技术的影响，网络已经成为教师教学的重要工具。教研活动作为教学的重要环节也受到网络的重要影響。小学教师利用网络进行日常交流和教学研讨，逐步形成了网络教研。网络教研丰富了教研活动形式，促进了教研活动质量的提升。

一、网络教研的内涵和必要性

1.网络教研的内涵。教研活动是教师专业成长的途径之一，通过教研活动，教师可以不断完善教学活动和教学计划。教研活动也随着社会的变化而不断发展，信息化社会促使教师在教研活动中接受信息技术，将信息技术与教研活动结合，从而产生了新的教研活动模式——网络教研。网络教研是以促进教师专业成长为目的，把教学中遇到的问题及获得的经验，依托网络开展研讨，是不断优化教学任务和教学方式的新型研讨模式。

2.网络教研的必要性。首先能够丰富教师的信息资源。教师利用网络可以丰富教研活动内容，拓展教育视野，转变教学思路，提升教学本领。并且网络的快捷性和真实性可以确保教师及时准确获得最新教学资源，并在第一时间运用于教学实践。其次，实现教学资源共享。教研活动本身就是为了提高教师教学水平，通过网络实现共享，可以用最便捷的方式达到团体教学水平的提升，教师把信息资源共享在网络上，可以克服时间和空间的约束，达到效用最大化。此外，网络教研还能实现对共享资源的交流互动，可以有效提升教师的教学视野，改进不足，提升教学水平。

3.实现教研工具的转变。网络教研是以网络信息技术为载体的，音频、视频等内容丰富了教研内容，提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。依托于网络的教研能够促进教师与现代社会的融合，优化教学方法，激发教学思考。

二、小学教师网络教研的实践形式

1.小学网络教研论坛。网络教研论坛是为教师搭建的沟通平台。通过网络教研平台，教师可以交流教学中的问题，为其他教师提供帮助。教师可以在论坛中沟通教学经验和教学问题，寻求教学帮助，获得教学信息。网络教研论坛摆脱了实地教研中人员和场地的束缚，教师来自各地，拥有不同的教育经验和教学思想，能为教师提供有用的参考。教师组可以寻找适合教师沟通学习的教研论坛，组织教师学习论坛中的优秀文章，然后开展交流。也可以寻找论坛中的问题，结合教学经验讨论解决。更重要的是，论坛中会有很多新的咨询，教师可以借助新的信息开展教学活动。目前，各教育网站几乎都设立了教育论坛。例如，小学语文学科可以参考“中国语文教育网”中的语文教育论坛的内容，该论坛设立了相关板块和热门文章，涵盖了目前广泛探讨的核心素养与学科教学关系，有关语文基础教学的小学语文内容等。教师组可以选取某一篇文章进行讨论，促进专业成长。

2.小学教师教研博客。以往为获得教学研究成果和教学动态理论，教师要从纸媒中寻找。小学教师教学活动较多，内容十分丰富，检索纸媒寻找资源太过消耗时间精力。以教研博客为网络教研活动的载体，专人负责搜索教育专家在博客中发表的教育观点与舆论，或录制优秀公开课给教师提供参考。同时，教师也定期对教学进行反思，把自己的反思和经验写成博客上传至专栏，其他教师可以及时准确地找到相关内容。例如，小学教师在实践某教学模式后，可以评选出优秀教学课程录制成公开课上传至博客，供其他教师借鉴，其他教师也可以提出意见建议，完善网络教学资源，或邀请专家撰写专栏，定期组织交流和网络研讨，促进教师专业成长。

3.网络教研小组。教师在教研活动中可以以年级或课程为单位建立网络教研小组。小组成员通过组建微信群和QQ群的方式开展教研交流，可定期征集教学问题，统一制订教学计划。然后把小组制订的教研计划公布于组群的公告栏，让教师以独立研究或结合成组的形式开展教案研究。在实践中，教师要及时反馈班级教学情况，与其他教师交流。在学期结束时，教师要组织学习，分享教学心得，总结经验教训，并发布到学校官网的教学板块，为学校其他教师提供教学参考。

三、网络教研实践促进小学教师专业成长的表现

1.转变教学设计方式，加速教师成长。网络教研可帮助教师在网络上搜集资源自主备课，学生可以利用网络自主预习课本内容，强化学生自主学习动力。教师在网络论坛或者博客上公开发表的文章和讨论可为学生提供参考，提前熟悉教师的教学思路和教学重难点。教师可以借助网络改善教学设计，使教学内容更有针对性。

2.节约教研时间，达到教研最优化。网络教研实现了资源共享，教师可以在网络上搜集问题答案，也可以分享教学心得，及时获得教学反馈，提高了教研效率。整合网络资源，提升教学效率，减轻教学压力，提升教学动力和兴趣。

3.突出团队力量，凸显实践性。传统教研活动受时间和空间的限制，不能实现全员参与，且可供参考和借鉴的资源有限，研讨得到的结论有可能较为单一。网络教研突出了团队力量，教师在教研中获得了同伴的帮助，团队教研可极大促进教研理论的完善和实践的落实。教师在与其他团队成员的沟通中体会到团队力量，可增进教师友谊，深刻体会合作精神。

网络教研是教研活动的重要形式，是传统教研活动的深化和拓展。教师利用网络教研，可以不受时间和场地的束缚，满足教研需要。利用网络进行教研活动突出了教师专业发展的优势，促进了教师之间的沟通交流。网络教研也在进一步完善，笔者相信，网络教研一定会成为促进教师专业成长的重要推动力量。