生本理念下小学数学高效课堂的构建

赵清荣

摘要：小学数学是一门逻辑性强且较为抽象的基础性学科，它对培养学生的思维能力、发展核心素养以及养成良好的学习习惯有重要作用。而小学生正处于以形象思维为主的发展阶段，小学数学教学要坚持生本理念，以学生为中心，提高教学有效性，构建高效课堂。从树立生本教育理念、利用多种教学资源、创设多种教学情境、灵活运用教学方法和转变学生学习方式等方面，探索生本理念下小学数学高效课堂的构建策略。

关键词：生本理念;小学数学;高效课堂;教学方法

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0008-02

生本理念是指在课堂教学中，教师需要更多地关注学生，以学生为主体，从学生的学习需求出发，提出相应问题引导学生思考的教育理念。在生本理念下构建高效的数学课堂，有助于提高学生的思维能力，帮助学生不断完善知识体系，发展学科核心素养。

一、树立生本教育理念，突出学生主体地位

教育理念是教师开展教学活动所坚持的观念，在应试教育理念指导下，教师会注重学习成绩而忽略学生的整体发展，进而使课堂教学成为知识灌输。要构建高效的数学课堂，需要树立生本教育理念，明确学生的主体地位，全面了解每位学生的实际情况，在日常教学中加强与学生的交流与沟通，结合学生实际知识水平备课，制订可行的教学目标，设置不同层次的问题，使不同基础的学生都能够回答问题，落实因材施教原则，树立学生学习数学的信心。

例如，在教学“长方体与正方体”时，从小学生的实际生活出发，设计一些贴合日常生活的不同类型与层次的问题，如“找找家中的长方体和正方体”。让学生以小组的形式进行探讨，不仅可以使长方体与正方体抽象的概念变得具体与直观，还可激发学生参与教学活动的积极性，给予学生更多的发表见解的机会，激发他们主动学习的兴趣。

二、充分利用教学资源，提高课堂教学效率

教师应充分利用现有教学资源，包括学校硬件资源和错题资源，构建高效的数学课堂，提高教学效率。首先，可以将教室中的黑板报、学校中的公示栏等资源利用起来，提出数学问题或进行知识竞赛等，培养学生的数学思维。其次，可以利用学生的错题资源督促学生发现自己在学习过程中存在的问题并加以改正。

例如，在教学“小数乘法”时，笔者在学生掌握了计算方法之后，布置随堂练习和课后练习进行巩固，引领学生分析错题，充分利用错题资源，查找錯误原因，是马虎大意导致的计算失误还是对知识掌握不到位导致的错误，在认真分析之后避免再次出现错误。最后笔者会在教室的黑板报上出一些有关小数乘法的计算题，或是创设情境，要求学生在课余时间思考和计算，以提高学生的计算能力，培养良好的学习习惯。

三、创设丰富的教学情境，培养学生思维能力

在小学数学课堂教学中要结合学生实际创设教学情境，使学生在情境教学中深刻掌握教学内容，并提高思维能力。教师可创设问题情境，在导入、讲授、复习等不同环节提出相应问题引导学生独立思考，进而培养学生的问题意识;也可创设生活情境，引出教学内容，拉近学生与教材之间的距离，引导学生思考，帮助学生将所学的数学知识应用于生活，实现学以致用。

例如，在教学“圆”时，笔者在课前联系生活中的实物创设一个问题情境，引导学生思考“为什么自行车的车轮是圆形而不是方形的？这说明圆形有什么样的特征”;然后让学生带着问题自主预习，把握本节课的教学内容;接着联系实际思考“生活中还有哪些实物是圆形的，为什么圆上每一点到圆中心的距离都是相等的，圆的周长和面积应该怎么计算”。将教材内容与生活实际结合起来引导学生思考，培养学生的思维能力;最后给予学生一定的指导和适当讲解，让学生将自己的思路和笔者的教学思路进行对比，这样不仅可以提高教学的有效性，还可以促进教学相长。

四、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣

构建高效的数学课堂需要教师灵活运用多种教学方法，丰富课堂教学形式，调动学生的学习主观能动性。而丰富课堂的教学方法可以是多媒体教学法，利用此方法可有效地将教学内容直观形象地呈现出来，培养学生的空间思维和想象力;也可以引入游戏教学法，使学生以游戏的形式学习数学知识，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，促进数学高效课堂的构建。

例如，在教学“图形的运动”时，笔者先让学生充分发挥想象力思考图形都有哪些不同的运动，然后给予学生一定的时间表达观点和想法;接着笔者用多媒体将图形旋转，动态地呈现出来，学生通过观察总结图形是按照什么方向旋转的，围绕着旋转的中心叫什么，进而使学生自己总结旋转的含义和三要素;最后为学生呈现不同的旋转图形，要求学生进行对比和总结，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中还会引入小游戏，提高学生的课堂参与度。

五、转变学生学习方式，提高学生学习能力

学生是课堂教学的主体，构建高效的数学课堂需要充分发挥学生的主观能动性，转变学习方式，提高学习能力。高效的学习方式可以是自主探究教学法，教师要给予学生充足的时间独立思考，通过查阅资料、归纳分析来获取问题的答案;也可以是合作学习教学法，合作学习既可以是师生之间的合作学习，也可以是学生之间的合作学习。在生本理念下，教师要充分发挥引导作用，将学生分成学习小组，围绕共同的学习目标展开交流讨论，取长补短、拓展思维，使学生学会沟通，促进学生的全面发展。

综上所述，在小学数学高效课堂的构建过程中，教师应树立以生为本的教育理念，课堂教学中要突出学生的主体地位，利用多媒体等多元化的教学资源提高课堂教学效率。并通过创设情境，丰富教学形式，转变学生学习方式来提高学生自主学习数学的能力，培养学生数学核心素养。